BIMBinYOGA

HOME SCHOOLING A FONTANAFREDDA

2012-01-02T06:59:00.000+01:00

ciao a tutti e Buon anno di nuovo, pubblico questo articolo che mi ha mandato Paola...

L’IDEA DI MICHELANGELO, che Idea !

Mi presento. Mi chiamo Paola ed ho 38 anni. Sono la mamma di due bambini, Michelangelo, di quattro anni, e Cherubino, di due, e sono la Presidente dell’Associazione no profit “L’Idea di Michelangelo”, nella provincia di Pordenone.

Al momento l’Associazione riunisce più di quaranta famiglie, ed opera nel territorio da tre anni. Ci occupiamo di educazione familiare ed accudimento dei nostri bambini, applicando una pedagogia olistica che sfoci naturalmente nella scuola familiare (homeschooling).

CHI

Il gruppo di famiglie si è creato in risposta alle maggiori esigenze educative sentite da alcuni genitori, ed ora conta quasi cinquanta famiglie che, con assiduità del tutto personale, partecipano ai diversi progetti associativi.

La famiglia è una famiglia media, con genitori di età dai 30 ai 40 anni, con uno o più figli, che richiede una maggiore attenzione all’alimentazione, all’aspetto educativo ed al contesto sociale ed ambientale a cui i bambini accedono.

COSA

L’Associazione si occupa prevalentemente della cura dei bambini delle famiglie partecipanti, in età da 0 a 5 anni, di progetti di accoglienza estiva per bambini anche in età scolare, e di educazione parentale nelle sue diverse forme (sicurezza in famiglia, alimentazione, pedagogia, psicologia, arte e manualità, sport, cultura, solidarietà, ecc).

Un lavoro continuo di studio applicato delle differenti pedagogie e didattiche ci permette di distillare una pedagogia che tenga maggiormente conto delle esigenze fisiologiche, emotive ed ambientali delle diverse età e tipologie di bambini (da qui il termine di “olistica”), al fine di offrire ad ognuno di essi la maggiore possibilità di “imparare ad essere” prima, ed a conoscere poi, poiché pensiamo che istruzione ed educazione debbano necessariamente andare di pari passo.

DOVE

La Sede dell’Associazione si trova nel Comune di Fontanafredda, nella provincia di Pordenone, ma accoglie soci da qualunque parte d’Italia e anche dall’estero. Poiché ogni socio che aderisce alla filosofia dell’Associazione può operare, supportato, secondo i medesimi principi e metodi nel proprio contesto di appartenenza, apportando talvolta innovazioni a livello locale, si evidenzia il fatto che l’organizzazione stia di fatto operando a livello nazionale.

COME

Attraverso lo studio delle possibilità che la Legge apre a chi desidera una forma altra di educazione prima ed istruzione poi, abbiamo trasformato una semplice aspirazione ad una scuola migliore in concreta realtà, di cui ogni giorno possiamo godere i frutti e vedere i risultati. A tal fine, siamo inoltre accompagnati da tecnici con competenze specifiche nel campo dell’infanzia.

PERCHE’

Il periodo storico in cui vive la nostra generazione di genitori è di importante trasformazione e grande responsabilità, e le esigenze che cambiano non possono più accettare ormai obsolete forme di gestione del sociale, in particolare nel campo dell’istruzione. Lo Stato è ognuno di noi, noi ne abbiamo preso coscienza e ci comportiamo di conseguenza. Il risultato è che andiamo esclusivamente dove vogliamo andare, e non dove saremmo obbligati ad andare.

La validità delle conoscenze acquisite attraverso lo studio, la pratica e l’antico buon senso, si evidenziano nei risultati che ogni famiglia riceve e si sente di conseguenza in dovere di proteggere. Per questo l’Associazione L’Idea di Michelangelo è una idea che appartiene a tutti.

Per saperne di più sull’Associazione: www.ideadimichelangelo.org, o sulla nostra pagina Facebook

Per saperne di più sull’educazione familiare (homeschooling): www.controscuola.it

HAPPY NEW YEAR!!! GLI ANIMALI E L'AMORE - STORIE INCONSUETE DI ANIMALI SPECIALI

2011-12-30T15:11:00.003+01:00

COI MIGLIORI AUGURI DI BUON ANNO...

SEMPRE PIU' FAMOSO IL DOGA: YOGA PER CANI

2011-08-03T06:26:00.000+02:00

L'ultima moda in fatto di benessere coinvolge padroni e cani...Doga: posizioni yoga che fanno bene sia ai cani che ai padroni.

GB. ALLARME ANORESSIA NEI BAMBINI

2011-08-02T16:31:00.001+02:00

Le nuove vittime dei disturbi alimentari

E' allarme anoressia in Gran Bretagna dove quasi 100 bambini di età compresa
tra i cinque e i sette sono stati trattati per problemi di anoressia o
bulimia negli ultimi tre anni. Le statistiche delle associazioni che
combattono contro i disturbi dell'alimentazione mostrano che 197 bambini di
età compresa tra cinque e nove anni sono stati trattati negli ospedali della
Gran Bretagna per disturbi alimentari, accertando così i timori, annunciati
dagli esperti impegnati in questo delicato settore, su come i bambini siano
facilmente influenzabili dalle foto delle celebrità pubblicate dalle riviste
e dai programmi mandati in onda dai media. I dati provenienti da 35 ospedali
in Inghilterra e Galles hanno evidenziato che in questi ultimi tre anni 98
bambini erano di età compresa tra cinque e sette anni al momento del
trattamento, e 99 di età compresa tra gli otto e i nove.

Quasi 400 erano di età compresa tra 10 e 12 anni, quelli di età compresa tra
i 13 ed i 15 anni erano 1.500. Dati davvero impressionanti soprattutto se si
tiene conto che molti ospedali si sono rifiutati di rilasciare al Freedom of
Information Act qualsiasi dato riguardo ai loro ricoveri. Secondo uno studio
condotto da esperti dell'University College London's Institute per la Salute
del Bambino, circa tre in ogni 100.000 minori di 13 anni in Gran Bretagna e
Irlanda soffrono di disturbi alimentari, in particolare cresce la bulimia
tra i minori di sesso maschile.

Secondo il Dipartimento della Salute britannico, nei prossimi quattro anni
si spenderanno circa 400 milioni di sterline in trattamento psicologico per
i disturbi alimentari, specie per uno specifico programma per bambini e
giovani. Una ricerca pubblicata sul British Journal of Psychiatry all'inizio
dell'anno ha indicato che uno su cinque soggetti con diagnosi di disturbi
del comportamento alimentare mostra una qualche forma di difficoltà di
alimentazione già nella prima infanzia.

da italia-news.it

LEGGERE A 9 MESI... SI PUO' ! - METODO DOMAN

2011-07-24T18:27:00.001+02:00

Glenn Doman ha ricevuto la sua laurea in terapia fisica presso l'Università della Pennsylvania nel 1940. Da quel punto in poi, ha iniziato il campo pionieristico dello sviluppo cerebrale del bambino.

Nel 1955 ha fondato gli Istituti per il raggiungimento del potenziale umano a Filadelfia, Pennsylvania. Dai primi anni 1960, gli Istituti erano già conosciuti in tutto il mondo per aver portato scoperte di vitale importanza per quanto riguarda la crescita e lo sviluppo del cervello dei bambini cerebrolesi e non solo.

Glenn Doman ha vissuto, studiato e lavorato con i bambini, in più di cento nazioni, che vanno dalla più civile alle più primitive.

Glenn Doman ha dimostrato più volte che i bambini molto piccoli sono molto più capaci ad apprendere più di quanto abbiamo sempre immaginato.

Valigetta Leggere a Tre Anni
I bambini possono, vogliono leggere
Secondo Doman noi sprechiamo i più importanti anni dei nostri bambini non permettendo loro di apprendere tutto ciò che possono nell'età in cui per loro è più facile assorbire nuove idee.

Tra l'altro, l'Autore dimostra che i bambini piccoli desiderano apprendere a leggere, che essi possono apprendere a leggere, che in realtà lo fanno a nostra insaputa e che è bene che lo facciano.

Al riguardo, dopo aver discusso le varie tesi che sono state affacciate in rapporto al problema dell'insegnamento della lettura in età precoce, espone in dettaglio un metodo per insegnare a leggere ai piccoli.

In questa valigetta potrete trovare il manuale e tutto il materiale operativo necessario per far apprendere ai bambini di tre anni a leggere secondo il famosissimo ed insostituibile metodo Doman.

http://www.macrolibrarsi.it/libri/__valigetta_leggere_a_tre_anni.php

Baby Geniuses
A Fox News Report done by Dawn Stensland in Philadelphia on Glenn Doman's Institutes for the Achievement of Human Potential, an organization that provides normal children with programs that speed their neurological development. Stensland explains that any baby can be a "genius". For more information, go to:
http://www.iahp.org

Why Teaching Your Baby To Read Is Important

Parenting Tip: Children Love to Learn!

Glenn Doman: Children are Linguistic Geniuses!

How To Teach Your Baby Math

SPERIMENTAZIONE NUOVO PSICOFARMACO SUI BAMBINI

2011-07-14T13:54:00.000+02:00

COMUNICATO STAMPA DELL’11/07/11

QUESTION TIME ALLA CAMERA, FAZIO CONFERMA: “UN NUOVO PSICOFARMACO PER
BAMBINI IN ITALIA”. IL DOSSIER ARRIVA IN DISCUSSIONE ANCHE A BRUXELLES

Fazio risponde a Binetti nel “Question-Time”: “La sperimentazione sui
bambini per lo psicofarmaco che migliora l’attenzione dei più piccoli è
effettivamente in corso a Pisa”. Binetti: “Bene per la promessa di
incremento di fondi per la vigilanza, peccato che in Finanziaria non ve ne
sia traccia”. Interrogazione sul dossier al Parlamento Europeo, On.
Muscardini “Operazione di marketing assai disinvolta, perché prima devono
venire i bambini e solo dopo il business”. Poma (Giù le Mani dai Bambini):
“La nostra denuncia era fondata, la strategia è chiara: medicalizzare
bambini distratti e vivaci in sempre maggior numero”
Risposta a tempo record quella del Ministro per la Salute On. Ferruccio
Fazio, che nel question-time alla Camera dei Deputati ha confermato
l’esistenza presso lo “Stella Maris” di Pisa di una sperimentazione in corso
su bambini, con somministrazione di una molecola psicoattiva per migliorarne
le performance attentive(1).“Si tratta di un vecchia molecola
anti-ipertensiva (2) che si sta cercando di riciclare come psicofarmaco
pediatrico, cosa assai discutibile, dal momento che neppure se ne conoscono
i meccanismi d’azione sul cervello dei bimbi”, ha commentato Emilia Costa,
Psichiatra e già 1^ Cattedra di Psichiatria alla Sapienza di Roma e Primario
di Psicofarmacologia all’Umberto I°.

“La nostra denuncia – dichiara Luca Poma, giornalista e Portavoce di Giù le
Mani dai Bambini, il più rappresentativo Comitato italiano per la
farmacovigilanza pediatrica (www.giulemanidaibambini.org) - era
circostanziata e corretta: c’è una strategia in corso per medicalizzare i
comportamenti di sempre più ampie fasce di bambini italiani. La Guanfacina
di Shire è una molecola apolide, che non rendeva più: cosa c’è di meglio che
inventare da zero una nuova applicazione terapeutica per guadagnare altri
soldi a spese della salute dei più piccoli? Neanche si conoscono le modalità
di azione di questo psicofarmaco e già lo si vuole autorizzare per l’uso sui
nostri bambini”.

L’On. Paola Binetti ha preso atto della risposta del Ministro Fazio,
commentando: “I fondi che il Ministro ha promesso nella Sua riposta per
incrementare la vigilanza anti-abuso e iscrivere sul registro di controllo
anche le somministrazioni di anti-depressivi ai bimbi, che vengono
somministrati in misura 15 volte maggiore degli psicofarmaci per
l’iperattività, sono un’ottima cosa, peccato che in questa Finanziaria non
ve ne sia traccia, speriamo non sia l’ennesima azione di propaganda. E per
la ‘pubblicità’ fatta dalla casa farmaceutica, della quale il Ministro
chiede notizie, vorrei segnalare che nel XXI° secolo le campagne di
marketing non si muovono solo sulle gambe dell’advertising diretto ai
pazienti, bensì sulla base di articolate campagne di relazioni pubbliche,
proprio come quella a cui stiamo assistendo: si crea artificialmente il
bisogno di un farmaco mediante congressi scientifici (3) che chiedono più
diagnosi di iperattività, e articoli sui giornali firmati da specialisti che
indicano la strada (4), poi compare la soluzione, guarda caso uno
psicofarmaco (5). Ma la scienza – lo dico da Neuropsichiatria Infantile,
prima che da Parlamentare –ha molto da dire prima di dover somministrare uno
psicofarmaco a un bambino di 6 anni”.

Nel frattempo, il dossier è arrivato nell’Aula del Parlamento Europeo, dove
l’On. Cristiana Muscardini ha presentato un’interrogazione alla Commissione
(6). La Parlamentare dichiara che “la Guanfacina è un vecchio brevetto da
tempo in cerca di una malattia a cui essere associato. In genere succede il
contrario, di fronte ad una malattia si fa della ricerca per trovare
antidoti e terapie. Che un'agenzia di relazioni pubbliche si presti a simili
tentativi è un problema di etica professionale che non vogliamo affrontare,
ma che una casa farmaceutica operi cercando ipotetici clienti per una
molecola esistente e non più usata per il primitivo scopo, ci sembra
un'operazione assai disinvolta, che rovescia la scala di valori alla quale
ci si dovrebbe attenere quando si tratta di salute: prima i bambini e poi il
business”.

In conclusione, Poma ha ringraziato i Parlamentari per l’attenzione
dimostrata in quest’importante azione di denuncia e vigilanza, ed è tornato
anche sulla polemica salita agli onori delle cronache la scorsa settimana
(7) sulle campagne di pubbliche relazioni in corso per agevolare Shire
nell’introduzione di questo psicofarmaco nel nostro paese (8): “Come ha ben
ricordato Toni Muzi Falconi (9), la vicenda ha destato non poche perplessità
per com’è stata gestita. Non abbiamo emesso una condanna senza appello per
Ketchum, l’agenzia di relazioni pubbliche di Shire, ma di una cosa siamo
certi: mentre a Milano negavano di avere rapporti con divisioni
farmaceutiche produttrici di psicofarmaci, a Roma organizzavano conferenze
stampa in cui si auspicava l’aumento del numero di bambini iperattivi in
terapia farmacologica. Possiamo pensare ad una sfortunata serie di
‘combinazioni’, ma allora facciamo appello ad Andrea Cornelli, il loro
amministratore delegato, un professionista di indubbia caratura: che si
dissoci dalle aziende farmaceutiche quando fanno business miliardari a spese
della salute dei bambini”.

Link di approfondimento:

(1) il testo della risposta del Ministro Fazio è integralmente pubblicato
all’indirizzo internet
http://www.giulemanidaibambini.org/lettere/lettera132.pdf

(2) è la Guanfacina (nome commerciale in USA “Intuniv”®), un
anti-ipertensivo di vecchia generazione, introdotto sul mercato nel lontano
1980. Determina una riduzione degli impulsi nervosi del cervello al cuore,
alle arterie ed ai reni. Tra gli effetti collaterali troviamo vertigini,
impotenza, dolore toracico, mancanza di respiro, eruzioni cutanee, visione
offuscata e ingiallimento della pelle o degli occhi
(http://www.rss-to-javascript.com/it/author-article/guanfacine-cloridrato-in
formazione-sui-farmaci/22f5a79d88) nonchè confusione e depressione delle
funzioni mentali
(http://medicinasalute.com/curare/farmaci/farmaco/guanfacina-tx/). A fronte
di questi potenziali rischi, uno studio ha confermato che "la Guanfacina, un
farmaco comunemente prescritto per alleviare i sintomi del disturbo da
stress post-traumatico, non è più efficace di un placebo" (studio
scientifico condotto da ricercatori del Medical Center di San Francisco
(http://www.newsmedical.net/news/2006/12/02/37/Italian.aspx). Tuttavia, il
marketing fa la sua strada, e sebbene il meccanismo del farmaco non sia
completamente noto, si ritiene che esso abbia a che fare con i recettori
della corteccia prefrontale, un'area cerebrale studiata nei pazienti con
iperattività, e quindi l’idea ora è di utilizzarla sui bambini per
rafforzare la memoria, migliorare l'attenzione e la capacità di concentrarsi
e migliorare il controllo degli impulsi
(http://www.pharmastar.it/index.html?cat=4&id=2447). La Guanfacina è quindi
alla Sua terza destinazione d'uso: prima anti-ipertensivo, poi disturbo da
stress post-traumatico, ora Sindrome da Deficit di Attenzione nei bambini.

(3) Vedi:
http://www.giulemanidaibambini.org/stampa/glm_pressrelease__163.pdf, e
http://www.giulemanidaibambini.org/stampa/glm_pressrelease__160.pdf

(4) http://www.giulemanidaibambini.org/stampa/glm_pressrelease__161.pdf

(5) la fine della sperimentazione della Guanfacina è prevista a dicembre
2011

(6) http://www.giulemanidaibambini.org/lettere/lettera133.pdf

(7)
http://www3.lastampa.it/benessere/sezioni/gravidanza-parto-pediatria/articol
o/lstp/410252/

(8) http://www.giulemanidaibambini.org/stampa/glm_pressrelease__168.pdf

(9) uno dei più noti consulenti di settore a livello internazionale,
PastPresident e Fondatore della Global Alliance for Public Relations and
Communication Management, PastPresident della Ferpi, Docente di Public
Affairs e di Global Relations and InterculturalCommunication alla New York
University, Docente di Relazioni Pubbliche alla LUMSA di Roma ed alla
Facoltà di Sociologia dell’Università “La Sapienza”, Docenti di Public
Affairs alla “School of Government” della LUISS di Roma

Per media-relation: 337/415305 oppure 338/7478239 –
portavoce@giulemanidaibambini.org

MAMMA COSA SONO LE PELLICCE?

2010-12-30T07:02:00.002+01:00

Un video per spiegare ai bambini come si fanno le pellicce, e chi erano.

AUGURI !!!!

2010-12-24T17:40:00.000+01:00

Céline Dion - Happy Xmas -Buon Natale 2010

SCRIVERE A MANO RENDE I BAMBINI PIU' INTELLIGENTI

2010-11-29T07:01:00.002+01:00

Un tempo si piangeva la capacità di fare le operazioni a mente: tutta colpa delle calcolatrici. Ora è l'abilità di scrivere a mano che perde terreno a favore delle tastiere, soprattutto nell'età della scuola. Computer o telefonini che siano, i caratteri sempre più spesso vengono digitati su uno schermo anziché essere disegnati in tutte le loro bambinesche rotondità.

I primi allarmi fra i pedagogisti risalgono agli anni '90. E anche se è francamente fuori luogo parlare di invasione dei computer nelle scuole italiane, dell'orizzonte dell'estinzione della scrittura a mano nei paesi anglosassoni si parla da anni.

"Un testo scritto a mano contiene una riflessione. Un testo scritto al computer o con il telefonino, il più delle volte, assolve alla funzione di trasmettere un messaggio" sostiene Franco Frabboni, che insegna alla facoltà di Scienze della formazione dell'università di Bologna. Le sue conclusioni coincidono con gli studi che Steve Graham, professore alla Vanderbilt University negli Stati Uniti, conduce da anni sui bambini delle elementari.

L'anno scorso ha preso un gruppo di scolari di sei anni, in grado di tracciare a mano solo una dozzina di lettere al minuto e gli ha consigliato di seguire un programma speciale, con un quarto d'ora al giorno di esercizi per tre volte alla settimana. Dopo nove settimane, non solo i bambini erano diventati molto più rapidi, ma avevano anche imparato a comporre strutture sintattiche molto più articolate rispetto ai coetanei.

"Oggi siamo abituati a considerare la scrittura a mano come una perdita di tempo" sottolinea Frabboni. "La tastiera è più rapida ed efficace, impossibile negarlo. Ma inconsapevolmente trascina la nostra scrittura verso una forma più sciatta e banale di espressione. La soluzione migliore per la scuola italiana sarebbe il banco a due piazze: da una parte carta e penna, dall'altra il computer".

Negli Stati Uniti negli anni '60, la ditta Zaner-Bloser specializzata in strumenti per l'apprendimento della calligrafia raccomandava 45 minuti di esercizio al giorno. Oggi anche i suoi insegnanti si sono adeguati ai tempi, riducendo la pratica quotidiana a 10 minuti. Neanche da trascurare è la lamentela degli storici, abituati a interpretare i manoscritti. Una società incapace di scrivere a mano sarà ugualmente handicappata nell'interpretare la calligrafia altrui, e quindi nel leggere i documenti originali del passato.

Un altro motivo per cui Frabboni e gli altri pedagogisti suggeriscono di esercitarsi sia con la penna che con la tastiera è che le due attività coinvolgono aree diverse del cervello, tutte importanti. Per scrivere a mano il cervello fa ricorso a quella memoria procedurale che viene appresa una volta per non essere mai più persa nella vita. Come andare in bicicletta o allacciarsi le scarpe, queste attività non possono essere insegnate a parole, ma solo tramite imitazione e esercizio. Una volta apprese, vengono conservate in serbatoi della memoria particolarmente solidi, che le rendono inossidabili anche dopo anni di mancanza di esercizio.

"L'Italia è un paese spaccato in due, per quanto riguarda l'uso dei computer fra i bambini" continua Frabboni. "Nelle scuole del sud si fa ancora molto affidamento alla scrittura a mano, mentre nel centro-nord comincia a diffondersi in maniera importante l'uso dei computer. Non ho nulla in contrario, ma lo considero uno dei tanti segnali della perdita di corporeità dei nostri ragazzi. Vita sedentaria, isolamento, perdita della manualità, riduzione della capacità di introspezione e riflessione. Rimango convinto che il diario delle nostre emozioni quotidiane è scritto a penna, non al computer".

http://www.ilverobenessere.com/index.php?pg=news&idris=583&titolo=Scrivere_a_Mano_Rende_i_Bambini_pi%C3%B9_Intelligenti

ASILI SVIZZERI VEGETARIANI

2010-10-31T17:58:00.004+01:00

Durante il mese di settembre la popolazione della Svizzera é stata ufficialmente invitata a non mangiare carne durante il pranzo di martedì, come gesto etico per la salvaguardia dell’ambiente.

Un menù vegetariano ha un impatto sull’effetto serra di due terzi inferiore che un pasto contenente della carne, ci ricorda il WWF, promotore di questa iniziativa. Mangiando carne SOLO tre volte la settimana, una persona può “risparmiare” 600 chili di CO2 all’anno, cioè l’equivalente delle emissioni di una autovettura media. Circa 75.000 persone e 1000 istituzioni hanno aderito all’iniziativa, tra cui anche il ministro Moritz Leuenberger.

Ma ci sono già diverse strutture che propongono un giorno a settimana completamente vegetariano nelle loro mense. All’asilo Krokofant di Berna la mensa é vegetariana tutti i giorni perché propone un’alimentazione esclusivamente vegetariana e ai bambini piace. Nei piatti si trovano insalate di patate e mais al forno, macedonie mango-avocado e pinoli, lenticchie rosse e insalata verde, la carne non é neanche presa in considerazione. Questo per precisa volontà della Direttrice Madame Baldesberger, vegetariana. Dominique Spring, dipendente dell’asilo, dichiara che questa alimentazione viene fornita ai bambini per proteggere la natura, per il benessere degli animali e per la loro salute.

Degli acquisti si occupa il cuoco David Marti che privilegia prodotti freschi e da agricoltura biologica ogni volta che é possibile, i pasti prevedono un piatto di verdura, dell’insalata del riso. Pasta e patate sono i più gettonati, ma piace anche un sostituto vegetale della carne cucinato con il cocco e broccoli. Questo cuoco confessa che non avrebbe mai pensato di ritrovarsi un giorno a servire dei piatti senza carne, e cerca di variare le sue ricette per soddisfare i suoi piccoli clienti che, ha notato, mangiano molto più volentieri che in altri asili dove ha svolto questo mestiere. A questo c’é da aggiungere che il budget riservato all’acquisto degli alimentari é notevolmente diminuito, anche se non era questo l’obiettivo ricercato, ma solo una positiva conseguenza.

I genitori che hanno iscritto i loro figli in questo asilo non l’hanno fatto perché alla ricerca di un menù vegetariano, ne hanno avuto la gradita sorpresa solo in seguito. E la maggior parte ne sono molto contenti, anche perché dichiarano di mangiare carne a casa e il fatto che il figlio non ne mangi all’asilo li rassicura del fatto che non ne assumerà troppa. E magari a qualcuno verrà anche la bella idea di eliminarla del tutto n.d.r.! Sono un’eccezione i genitori che hanno espresso il desiderio di vedere la carne nei piatti dei loro figli in questo asilo. Ma resterà un desiderio pare.

La Svizzera tedesca conta molte strutture completamente vegetariane, soprattutto a Berna e Zurigo. L’asilo Röseligarte di Berna ha fatto suoi i propositi di Steiner. Il Direttore di questa struttura, David Rossi, spiega che la carne non é necessaria. Nella Svizzera romancia (cantone Grigioni) le scuole Steiner sono in parte vegetariane, per esempio la scuola Steiner di Ginevra fa il contrario: offre un giorno alla settimana CON carne. Bizzarro senso dell’ironia!

La nutrizionista Laurance Margot specifica che spesso i genitori si vedono proporre delle giornate senza carne per i pasti dei loro figli, anche senza direttive ufficiali che favoriscano questa pratica, secondo lei é grave che venga tenuta nascosta la reale quantità di carne consumata dalle persone.

Questa apertura mentale e questo atteggiamento positivo verso il vegetarismo fanno ben sperare per il futuro, soprattutto che altre nazioni ne seguano l’esempio, cosicché questa alimentazione benefica per tutti (animali, pianeta e uomini) si diffonda il più possibile, alcuni Paesi saranno pionieri in queste pratiche, precursori o più avanzati, ma qualcuno dovrà ben iniziare…
http://www.promiseland.it/2010/10/27/asili-svizzeri-vegetariani/

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Figli Vegetariani
Come allevare i figli dall'infanzia all'adolescenza con la dieta vegetariana

È opinione diffusa, confermata anche dalla maggioranza dei medici, che dalla nascita fino ai 18 anni, nel periodo più importante per lo sviluppo del corpo e dell’intelligenza dell’essere umano, il consumo di carne, latte e uova, ossia delle cosiddette proteine animali, sia assolutamente indispensabile. Ma è proprio vero?

Luciano Proietti, medico pediatra con alle spalle un’esperienza sul campo, oltre che padre di tre figli, ci spiega invece come allo stato delle conoscenze scientifiche attuali non solo sia possibile, ma vada sostenuta la scelta di un’alimentazione vegetariana nel bambino.
Queste considerazioni sono il frutto di una lunga ricerca svolta dall’autore con l’ausilio del Centro di auxologia della Clinica pediatrica dell’Università di Torino e di una raccolta di dati sui bambini vegetariani italiani, in collaborazione con l’Associazione Vegetariana Italiana (AVI), la Società Scientifica di Nutrizione Vegetariana (SSNV) e i Centri di Nascita Naturale. Ne è risultata una banca dati con più di 2mila bambini cresciuti con una dieta lacto-ovo-vegetariana (la maggior parte) e lacto-vegetariana o vegana, in modo esclusivo almeno fino ai 3 anni e in molti casi mantenuta anche successivamente.

Un’alimentazione povera di proteine animali infatti, non solo è compatibile con le indicazioni dei LARN (Livelli di Assunzione Raccomandata dei Nutrienti), ma nei primi due, tre anni di vita dovrebbe essere l’alimentazione raccomandata essendo la più fisiologica e quindi la più salutare. Negli anni successivi la dieta vegetariana e vegana può diventare anche uno spunto per invitare il bambino a riflettere e comprendere l’importanza del rispetto di se stessi, degli altri animali e dell’ambiente. Ecco perché la scelta vegetariana è un investimento in «salute» di proporzioni enormi per la società futura.

KAOSHIKII - LA DANZA DELL' ESPANSIONE MENTALE

2010-07-18T20:39:00.004+02:00

Kaoshikii: la danza dell’espansione mentale

Kaoshikii (lit. rifiorire) è una danza creata da Shrii Shrii Anandamurti . Sia i movimenti presi singolarmente che la loro sequenza nella danza hanno ottimi effetti per l’equilibrio psico – fisico -spirituale dei bambini e delle donne ma sono ugualmente utili anche per gli uomini . Durante l’esecuzione si suggerisce ai bambini di immaginare di essere come un fiore che sta sbocciando, come un’anello di congiunzione tra terra e cielo : il microcosmo sta facendo del suo meglio per trovare una relazione col macrocosmo in un processo che è comunemente definito misticismo.

Questi alcuni dei benefici del kaoshikii :

1. Aumenta la longevità.

2. La spina dorsale diventa flessibile.

3. La mente diventa più acuta e più forte.

4. Regola le secrezioni ghiandolari, previene i dolori da parto

5. Favorisce il controllo degli arti.

6. Dà bellezza e splendore al viso e alla pelle.

7. Elimina la staticità e la letargia.

8. Cura l'insonnia.

9. Rimuove i complessi di paura.

10. Aiuta l'espressione della propria interiorità e sviluppa le potenzialità della persona.

Ad ogni movimento di questa danza corrisponde una ideazione mistica che la rende non solo un movimento fisico ma anche un esercizio psico-spirituale.

IDEAZIONE : Le due mani unite assieme verso l'alto significano

"Ora sto cercando di stabilire un contatto con l’infinito."

Le due mani che si piegano verso destra significano " So come rivolgermi alla Coscienza Cosmica".

Il movimento a sinistra significa " So come soddisfare il desiderio della Coscienza Suprema ".

L’inchino in avanti suggerisce un completo abbandono, e il movimento all'indietro significa "Sono pronto ad affrontare tutti i problemi che possono presentarsi sul mio cammino".

L'ultimo TA - TA , significa " Sono in armonia col ritmo della Coscienza Infinita”.

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L' APNU ( associazione per il neo umanesimo) è un'associazione sorta per diffondere il messaggio dello Yoga proposto da Prabhat Ranjan Sarkar e per sostenere i progetti di servizio sociale (orfanotrofi, ospedali, scuole ecc.) che si ispirano alla filosofia del neo-umanesimo operanti in India. Associazione per il Neo Umanesimo http://www.apnu.net/

Un sito per conoscere meglio l'India http://www.inindia.it/index.htm
Blog sullo Yoga per bambini http://bimbinyoga.blogspot.com/
Blog Yoga & salute e http://yogaesalute.blogspot.com/
Blog varie news : http://caleidoscoppiooo.blogspot.com/
Canale video Yoga e affini http://www.youtube.com/user/onlyyoga
Canale video news http://www.youtube.com/user/caleidoscoppio2
Canale video Ribelliamoci ora http://www.youtube.com/user/ribelliamociora

LO SCANDALO DEGLI PSICOFARMACI SOMMINISTRATI AI BAMBINI E LA TRUFFA ADD /ADHD

2010-05-25T15:25:00.003+02:00

La ADD (Attention Deficit Disorder) e la ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) sono 2 presunte malattie, identificate dalla comunità psichiatrica, caratterizzate da deficit di attenzione (ADD) e da iperattività e deficit di attenzione (ADHD).
Il National Collaborating Centre for Mental Health ha definito l'iperattività e la disattenzione "MALATTIE".. ciò che mio padre e mia madre o le mie maestre curavano con un richiamo o un bel ceffone quando proprio esageravo, stimolando la mia attenzione ma lasciando i miei neuroni sani e salvi, adesso si cura chimicamente!
In America (qui in Europa non ancora, ma non crediate che duri ancora per molto), se un maestro dice al genitore che "suo figlio è iperattivo, è MALATO di ADHD e deve farlo curare da uno specialista", il genitore che non ottempera a questo chiamiamolo benevolmente "consiglio", è passibile di denuncia.
E' divertente notare, come quelli che si definiscono MEDICI, pretendano che un bambino iperattivo non curato con psicofarmaci, possieda funzioni psichiche poco o per niente accettabili, tanto da ritenere che debbano essere modificate chimicamente, tramite la somministrazione di psicofarmaci quali Ritalin, Zoloft, Paxil o Valium (ma anche decine di altri tipi) , mentre lo stesso bambino, opportunamente imbottito di queste vere e proprie DROGHE SINTETICHE, dovrebbe essere più attento a scuola, comprendere molto meglio ciò che gli viene insegnato e avere anche un comportamento più accettabile.
Come possiamo notare purtroppo, la realtà è ben diversa da quella che ci viene propinata dalle fonti ufficiali..
al punto che la somministrazione di questi psicofarmaci nei bambini, provoca queste situazioni che possiamo "apprezzare" in questo video.. oppure dei veri e propri tossicodipendenti che nella vita faranno di tutto, pur di avere a disposizione la loro droga.

LATTE MATERNO E LATTE COMMERCIALE

2010-04-24T15:18:00.005+02:00

La competenza e l’autorevolezza di Lorenzo Acerra per quanto riguarda gli studi di medicina naturale sono indiscusse e questo libro ne è una prova: unico nel suo genere, "Il mal di latte" rappresenta una guida essenziale per tutte quelle persone che soffrono di intolleranze e allergie al latte.

La letteratura scientifica che riguarda questi disturbi è ormai ricca: da tempo sono ben conosciuti gli effetti dannosi che il latte pastorizzato e i suoi derivati possono provocare alla salute e in particolare a neonati, bambini, anziani, persone sensibili e immunodepresse o di debole costituzione.
Mai fino ad ora però era stato elaborato e sistematizzato, ad uso del lettore non esperto, un numero così alto di prove a dimostrazione dell’esistenza del mal di latte.

Attraverso la propria vicenda e quella di molte altre persone, tra cui anche numerosi personaggi famosi, l’autore di due bestseller come Denti Tossici e Magnesio, affronta con competenza e puntualità scientifica, uno dei temi più attuali della medicina naturale.

In questo prezioso manuale l’autore raccoglie e cataloga, a seconda della patologia, centinaia di studi della medicina ufficiale in cui si dimostra come gli elementi contenuti nel latte lavorato dall’industria alimentare (fenilalanina, tirosina, fosfati, ADH, IGF-I ecc.) possono essere collegati all’insorgere di diabete, problemi di permeabilità intestinale, allergie, otiti, tonsilliti, coliche, sinusiti, orticarie, disturbi al sistema vascolare, osteoporosi, disturbi ormonali, e di altre conseguenze a lungo termine come l´aterosclerosi, la crescita accelerata ma dilatata degli organi e la resistenza insulinica.

Oltre alla descrizione dettagliata dei meccanismi attraverso cui il latte agisce in modo negativo sull’organismo, il libro contiene un’intera sezione dedicata ai test allergici e di intolleranza, compilata alla luce delle più aggiornate ricerche scientifiche, e una ricca selezione di ricette alternative a base di latte di mandorle, di cocco e di riso e latti vegetali.

http://www.macrolibrarsi.it/libri/__il_mal_di_latte.php

Vi proponiamo uno stralcio dell'intervista a Lorenzo Acerra, autore del recentissimo Il mal di latte, apparsa sul Consapevole 17 ottobre/dicembre 2008. Acerra mette in evidenza i tanti disturbi causati dal latte di mucca - diabete, problemi di permeabilità intestinale, allergie, otiti, tonsilliti, coliche, sinusiti, orticarie, disturbi al sistema vascolare, osteoporosi, disturbi ormonali - e rileva come questi siano soprattutto dovuti al metodo di pastorizzazione del latte. Per cui il latte crudo - della cui pericolosità si sente tanto parlare in questi giorni - si rivela una possibile e valida altenativa per tutti coloro che risultano essere sensibili al consumo del comune latte pastorizzato.

Macro Edizioni ha spesso pubblicato libri con la dichiarata intenzione di far emergere nuove conoscenze in vari ambiti del sapere. Ebbene, questa volontà è ribadita con un libro di prossima uscita: Il mal di latte. L’autore, Lorenzo Acerra – laurea in chimica, topo di biblioteca – si è fatto conoscere e apprezzare sia da persone con malattie croniche degenerative, che da medici e dentisti, per lo spessore tecnico dei dati e delle argomentazioni salutistiche riportate in alcuni suoi libri come Magnesio e Denti Tossici 2.
I rischi connessi al consumo di latte commerciale e dei suoi derivati per la salute di bambini, anziani, persone sensibili e immunodepresse o di debole costituzione, sono ormai noti.
Il nuovo libro di Acerra ha il merito di elaborare e sistematizzare un numero davvero consistente di prove scientifiche a dimostrazione degli enormi danni provocati alla salute dell’uomo da questi alimenti. In questo prezioso manuale l’autore ha raccolto e catalogato, a seconda della patologia, centinaia di studi della medicina ufficiale che dimostrano come gli elementi contenuti nel latte commerciale (fenilalanina, tirosina, fosfati, ADH, IGF-I) possano essere collegati all’insorgere di numerose patologie come diabete, problemi di permeabilità intestinale, allergie, otiti, tonsilliti, coliche, sinusiti, orticarie, disturbi al sistema vascolare, osteoporosi, disturbi ormonali, oltre a conseguenze a lungo termine come l’aterosclerosi, la crescita accelerata ma dilatata degli organi e la resistenza insulinica. Il volume contiene la descrizione dettagliata dei meccanismi attraverso cui il latte agisce in modo negativo sull’organismo umano, insieme a un’importante sezione dedicata ai test allergici e di intolleranza, compilata alla luce delle più aggiornate ricerche scientifiche.
Abbiamo intervistato Acerra per conoscere le motivazioni che l’hanno portato alla stesura del testo, i motivi che spingono la medicina ufficiale e non riconoscere la pericolosità del latte di mucca e per carpire i segreti di un’alimentazione sana e corretta.

Mi dicevi che con il libro che sta per uscire, Il mal di latte, vuoi dare la possibilità alla cosiddetta “civiltà del latte” di mettersi per un momento davanti allo specchio, perché la soluzione alle brutture e alle storture, in ogni campo, è la consapevolezza…
Molti saggi del passato hanno descritto il problema della consapevolezza. È bello, perché in sostanza alla fine dicono che non si può prendersela con un fiore perché ha una minore consapevolezza. Non c`è niente di sbagliato in nessuna persona e in nessuna realtà, se non una consapevolezza molto, molto distorta. Una dozzina di anni fa rimasi folgorato dalla lettura di un volume splendido in cui veniva spiegato come il corso degli eventi e le vicende umane erano stati cambiati dalla produzione e dal consumo di zucchero raffinato. Mi riferisco a Sugar blues di W. Dufty. Ho sognato allora di poter scrivere io, un giorno, un libro dello stesso spessore ed utilità.

Nel libro ricordi che scientificamente è possibile affermare tutto e il contrario di tutto, ma sveli dati e meccanismi sull'intolleranza al latte che sono davvero convincenti e nuovi.
Ho trovato per la prima volta sul tema una visione completa, semplice da spiegare, ma allo stesso tempo con un’adeguata rassegna scientifica a sostegno. Come hai messo insieme tutto quello che compare nel testo?
Nel corso di molti anni la mia curiosità mi ha portato ad essere accolto, nel vero senso della parola, in casa di personaggi di uno spessore indicibile, e man mano crescente. Qualcuno di questi incontri è menzionato nel libro. La curiosità non viene coronata mai per caso, dice Paulo Coelho. Chiunque avesse spaziato, come è capitato a me, in così tanti campi del sapere, avrebbe infine potuto produrre la stessa opera.

Il latte crudo e i prodotti artigianali del latte di capra non li hai messi nello stesso paniere del latte pastorizzato e affini.
No, è vero. Il succo del discorso è la distorsione che il prodotto latte subisce con la pastorizzazione, con l’omogeneizzazione, gli effetti su individui con mucosa intestinale permeabile, gli effetti della indiscriminata, massiccia, introduzione infantile ai prodotti industriali del latte. La sola procedura di omogeneizzazione fa sì che la sensibilizzazione al latte e alle sue proteine aumenti di 20 volte. Certo, anche un alimento mediocre può non portare a patologie. Ma quando andrete dall’omeopata, egli avrà presente che l’organismo deve essere meno ostacolato e congestionato da detriti e muco (e quindi sospendere i caseari) se si vuole veramente che tutta la sua procedura di mobilizzazione ed escrezione di sostanze tossiche abbia successo.
Leggi l'intervista completa sul Consapevole 17 ottobre/dicembre 2008!

Sei interessato ad approfondire il tema del latte crudo? Leggi l'articolo di Monica Di Bari Latte crudo alla spina!

SCUOLA FAMILIARE - HOME SCHOOLING - E' BOOM ANCHE IN ITALIA

2010-04-24T14:59:00.003+02:00

Gruppi o e reti che che si occupano di scuola familiare in Italia:

- http://it.groups.yahoo.com/group/scuolafamiliare/

- Rete Scuola Familiare: Francesco D’Ingiullo, C.da Casetta dei Buoi- 66050 Palmoli (Chieti),
email: figliodelnibbio@libero.it, tel 3298064297

- Progetto di SCUOLA FAMIGLIARE ( per il momento-2009- con 5 bimbi in età PRIMA ELEMENTARE cioè 5/6 anni) a Farneto Bologna-S.Lazzaro (per info: Monica - info@cropcirco.com)

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HOME SCHOOLING - COSA DICE LA LEGGE IN ITALIA

Molti non sanno che in Italia non è la scuola ad essere obbligatoria ma l’istruzione, e che è possibile scegliere metodi di istruzione alternativi al sistema scolastico pubblico e privato, come la scuola a casa (homeschooling).

Contrariamente a quello che si dice -chiamandola scuola dell'obbligo- in Italia a essere obbligatorio è un grado d’istruzione minimo, come previsto dalla legge. La Costituzione garantisce che sia un diritto e un dovere del genitore occuparsi dell’istruzione del figlio, qualora non se ne possa occupare direttamente (anche pagando un insegnante o una scuola privati), se ne prende carico lo Stato.

Numerosi articoli di legge regolamentano la scuola, fermo restando che chiunque -disponendo dei necessari mezzi materiali e non- ha il diritto di occuparsi personalmente dell’istruzione del figlio. Questa opzione si chiama per la legge scuola paterna, ma è più conosciuta come scuola familiare o scuola a casa (homeschooling).

Nessun esame è obbligatorio a parte quello di licenza media inferiore, un diritto/dovere per ogni cittadino italiano. Esistono associazioni impegnate in questo ambito che forniscono informazioni aggiornate e corrette. È necessario comunicare l’intenzione di fare scuola a casa in gennaio, al momento dell’iscrizione, al direttore didattico di competenza.

Gran Bretagna, Canada, Stati Uniti, Australia, Nuova Zelanda annoverano tutti un gran numero di bambini educati a casa. I paesi anglosassoni vantano la tradizione più lunga di homeschooling, e costituiscono un punto di riferimento internazionale importante. In lingua inglese esistono numerosi siti internet con forum di scambio, associazioni e pubblicazioni.

La Costituzione, fondamento delle leggi dello Stato, così recita all'articolo 30:
"È dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire, educare i figli...nei casi di incapacità dei genitori, la legge provvede a che siano assolti i loro compiti."

All'articolo 33 la Costituzione sottolinea che
"L'arte e la scienza sono libere e libero ne è l'insegnamento...Enti e privati hanno il diritto di istituire scuole ed istituti di educazione..."

L'articolo 34 parla dell'istruzione obbligatoria:
"L'istruzione inferiore, impartita per almeno 8 anni, è obbligatoria e gratuita." Poiché il capoverso precedente afferma che la scuola è "aperta a tutti" si è generalizzato, parlando sempre di "obbligo scolastico"

O.M. 330 del 27.5.97

Art. 4 - Scuola familiare e privata autorizzata. Esami di idoneità e licenza.
Per scuola familiare si intende l’attività di istruzione elementare svolta direttamente dai genitori o da persona a ciò delegata dai genitori stessi.
Gli alunni che assolvono all’obbligo con tale modalità sono ammessi a sostenere gli esami di idoneità o gli esami di licenza in una scuola elementare di Stato, nel circolo di competenza territoriale rispetto alla residenza della famiglia. "omissis"

TESTO UNICO IN MATERIA DI ISTRUZIONE PER LE SCUOLE DI OGNI ORDINE E GRADO
D. Lgs. n.297 16.4.1994
PARTE II - ORDINAMENTO SCOLASTICO
TITOLO II - L'ISTRUZIONE OBBLIGATORIA: DISPOSIZIONI COMUNI ALLA SCUOLA ELEMENTARE E MEDIA
CAPO I - OBBLIGO SCOLASTICO

Art. 111 - Modalità di adempimento dell'obbligo scolastico (N.d.R.)

1. All'obbligo scolastico si adempie frequentando le scuole elementari e medie statali o le scuole non statali abilitate al rilascio di titoli di studio riconosciuti dallo Stato o anche privatamente, secondo le norme del presente testo unico.
2. I genitori dell'obbligato o chi ne fa le veci che intendano provvedere privatamente o direttamente all'istruzione dell'obbligato devono dimostrare di averne la capacità tecnica od economica e darne comunicazione anno per anno alla competente autorità. (N.d.R.)

In tema di obbligo scolastico è intervenuta -attraverso la consueta tecnica delle normazioni sovrapposte e stratificate- prima la legge 20 gennaio 1999 n. 9, recante disposizioni urgenti per l’elevamento dell’obbligo di istruzione, nonché il DM 9 agosto 1999, n. 323 recante il regolamento di attuazione.

Successivamente, nell’ottica prescelta e conferita dal legislatore al cd. Sistema formativo integrato, risulta intervenuto l’art. 68 della legge 17 maggio 1999, n. 144, a proposito della progressiva istituzione, a decorrere dall’anno 1999-2000, di obbligo di frequenza di attività formative fino a 18 anni, anche in "percorsi integrati di istruzione e formazione".

E’ stata, poi, varata la legge 10 febbraio 2000, n. 30, recante disposizioni-quadro sul riordino dei cicli di istruzione.

In conseguenza degli interventi disciplinatori suddescritti devono essere integralmente riletti, alla luce delle novità normative, gli articoli da 109 a 114 del Testo Unico.

La durata dell’obbligo scolastico, a decorrere dall’anno 1999/2000, deve corrispondere ad un periodo complessivo di istruzione pari a 9 anni.

L’istruzione obbligatoria è gratuita (quindi restano abolite le tasse di iscrizione e frequenza del primo anno di scuola secondaria superiore e si dovrebbe coerentemente provvedere alla fornitura gratuita dei libri di testo).

L’assolvimento dell’obbligo può essere comunicato dai genitori (o esercenti le potestà parentali) che vi provvedano direttamente: v. art. 111, comma 2, e, per i termini della comunicazione, la tabella A allegata al d.P.R. 26 aprile 1992 n. 300.
Per il caso di inosservanza nell’adempimento dell’obbligo scolastico (v. art. 114) si ricorda che essa configura il reato previsto dall'art. 731 codice penale ed è punita con l'ammenda fino a £. 60.000.

L'art. 331 del codice di procedura penale fa obbligo ai pubblici ufficiali e agli incaricati di pubblico servizio che nell'esercizio o a causa delle loro funzioni o del loro servizio abbiano notizia di un reato perseguibile d'ufficio, di farne denuncia per iscritto da presentare o trasmettere senza ritardo al pubblico ministero o a un ufficiale di polizia giudiziaria.
Poiché l'omissione dell'obbligo d'impartire o fare impartire l'istruzione ai minori deve verificarsi “senza giusto motivo”, la giurisprudenza ha ritenuto che gli adempimenti di cui ai commi 4 e 5 dell’art. 114 del T.U. si configurino quali condizioni di punibilità ex art. 44 codice penale.

L'obbligo scolastico è adempiuto anche dai figli di stranieri residenti in Italia che siano cittadini di Paese membro dell'Unione Europea (v. art. 115) e da extracomunitari (v. art. 116). Per l'adempimento dell'obbligo da parte di alunni non vedenti v. art. 322.

I BAMBINI INDACO - VOYAGER SPECIALE 2012 - 21/ 9 /09

2010-04-11T23:44:00.005+02:00

Un Bambino Indaco è una creatura che possiede attributi psicologici insoliti e particolari e che ha un modello comportamentale diverso da quelli a cui siamo abituati.

principali caratteristiche e comuni modelli comportamentali:
- Vengono al mondo con un senso di regalità (e spesso agiscono con regalità)
- Pensano di "meritarsi di essere qui" e sono sorpresi quando gli altri non condividono questo loro punto di vista.
- Non hanno problemi di autostima. Spesso essi dicono ai loro genitori "chi sono".
- Hanno difficoltà ad accettare l'autorità (soprattutto quando è imposta ed immotivata).
- Si rifiutano di fare alcune cose. Per esempio non amano aspettare in coda.
- Si sentono frustrati dai metodi tradizionali che non richiedano l'impiego della loro creatività.
- Spesso, sia a casa sia a scuola, trovano la soluzione più logica per fare le cose, il chè può farliapparire anticonformisti e ribelli.
- Sembrano asociali a meno che non si trovino con i loro. simili. Se non ci sono bambini con la loro stessa consapevolezza, si sentono incompresi e tendono a chiudersi in se stessi. L'ambiente scolastico è spesso estremamente difficile per loro.
- Non rispondono a discipline basate sul senso di colpa.
- Non si sentono in imbarazzo a parlare delle loro necessità..... "

Questi bambii possiedono un' estrema sensibilità, sono molto intuitivi e sono in grado di sentire che cosa c'è nella nostra mente e nel nostro cuore.

All'inizio degli anni ottanta, quando i primi Indaco incominciarono ad arrivare, nessuno sospettava che si trattasse di una nuova generazione di bambini. Essi sembravano avere attributi psicologi ed atteggiamenti molto diversi da quelli a cui eravamo abituati. Spesso erano bambini iperattivi, disattenti, ribelli ad ogni forma di disciplina imposta. Vennero etichettati come affetti da "disordine da deficit di attenzione" e di conseguenza trattati con psicofarmaci per aiutarli a
rientrare nella "normalità". Niente di più sbagliato, si è scoperto che gli psicofarmaci hanno un forte impatto sulla loro personalità, diminuiscono la fiducia nelle loro capacità e li portano a scollegarsi dalla loro parte divina. la sfida che i genitori devono affrontare è imparare a considerarli bambini "normali" e a trattarli come tali. E' importante saper riconoscere il loro valore, apprezzare le loro doti, imparare a valorizzarle, ma nello stesso tempo permettere loro di vivere la loro infanzia come qualunque altro bambino.

La sfida di questi bambini è affrontare le loro relazioni con gli altri. Essi hanno bisogno di molta attenzione e considerazione e soffrono se la loro visione della vita, basata essenzialmente sull'amore, viene fraintesa o, peggio ancora,
ridicolizzata. Alcuni di loro possono pertanto avere problemi a relazionarsi con bambini "normali" o con adulti ancorati alle vecchie metodologie.

A questo punto della nostra evoluzione, dobbiamo comprendere l'importanza del ruolo che questi preziosi bambini, arrivati tra noi con un bagaglio di grande consapevolezza, si sono assunti. Se sapremo riconoscere il loro valore, capirli ed
apprezzare le loro doti intellettuali e morali, se non instilleremo in loro il senso di colpa e la paura, da cui sono totalmente esenti, se li aiuteremo a seguire la loro passione, essi saranno i nostri migliori maestri, Ci insegneranno a guardarci dentro ed a scoprire quelle verità interiori che per troppo tempo non abbiamo saputo o voluto riconoscere.
(Lee Carroll e Jan Tober "The Indigo Children")

BAMBINI SENZA FUTURO: LA MORTE DELLA SCUOLA PUBBLICA

2010-02-14T01:22:00.001+01:00

PRECARI-DISOCCUPATI, ISTITUTI AL FREDDO, TEMPO “PIENINO”: L’ULTIMA INCHIESTA DI “PRESA DIRETTA”

DOMENICA 14 FEBBRAIO RAI 3 ORE 21,30

“N on ci sarà nessun taglio alla scuola. Sulla

scuola troppe cose divorziano con la realtà.

Dalla sinistra stanno arrivando messaggi assolutamente

falsi e inutili allarmismi” – questo aveva

detto Silvio Berlusconi nell’ottobre del 2008.

Non è vero. E chiunque stasera guarderà “La scuola

è fallita” se ne potrà rendere conto. A cominciare

dal taglio più drammatico, quello dei posti

di lavoro: ve li ricordate i precari della scuola sui

tetti dei provveditorati d’Italia? Sono scesi dai

tetti e quest’anno non lavorano. E sono migliaia.

Molti concentrati al sud. Li abbiamo seguiti a Messina,

per esempio, nel momento in cui venivano

assegnate le cattedre: meno della metà di quelle

dell’anno scorso. E ci sono voluti polizia e carabinieri

per frenare la rabbia dei precari rimasti

senza lavoro. Li abbiamo seguiti mentre affollano

gli uffici scolastici delle città e delle provincie del

nord: come una volta facevano gli operai

che venivano per lavorare nelle fabbriche,

arrivano con le valigie fin dentro gli uffici,

senza una casa, senza una rete familiare,

nella speranza di prendere una supplenza

medio lunga con uno stipendio da fame. Al

Provveditorato di Milano incontriamo una

coppia siciliana; la moglie ha appena preso

una supplenza annuale e così per un anno

si divideranno i figli: quello più piccolo

verrà a vivere a Milano con la madre, quello

più grande rimarrà in Sicilia con il padre.

Migliaia di storie come queste, di gente che

improvvisamente si è trovata senza un lavoro,

senza un reddito, senza un ruolo. E

tutto questo nel bel mezzo di una crisi economica

terribile. Abbiamo poi documentato

i vuoti che queste persone hanno lasciato

nelle scuole e abbiamo scoperto che

la loro assenza si vede, eccome se si vede:

mancano gli insegnanti di sostegno, mancano

i supplenti, mancano i professori . E

mancano i soldi. Il ministero dell’Istr uzione,

infatti, deve alle singole scuole un miliardo

di euro per il funzionamento ordinario.

Il risultato è che il sistema pubblico

italiano agonizza al punto che non c’è attività

extra che non comporti la richiesta di un contributo

delle famiglie: con i soldi del ministero

infatti la scuola pubblica italiana non riesce neanche

a comprarsi i pennarelli. Siamo stati con le

nostre telecamere vicini ai presidi che fanno i

salti mortali per cercare di garantire lo stesso un

servizio almeno sufficiente. E abbiamo visto anche

quelli che nonostante tutti gli sforzi non ce la

fanno: scuole dove mancano addirittura le classi e

i ragazzi passano tutto il tempo a spostarsi da

un’aula all’altra, scuole senza riscaldamento e

senza laboratori, senza palestre, senza materiali

tecnici e senza professori. Abbiamo girato le scene

dei bambini delle elementari mentre vengono

parcheggiati tra una classe e l’altra perché non ci

sono i soldi per chiamare i supplenti e anche il

tabù del Tempo Pieno – vi ricordate le dichiarazioni

del ministro : “Le famiglie non si devono

preoccupare perché non toccheremo il tempo

pieno” – è stato violato. Ogni anno diventa sempre

più difficile per le scuole garantirlo, e così

diventa tempo “pienino” e via via sempre più

piccolo per ore e attività offerte, e sempre meno

ricco. Poi ci sono le scuole private e le scuole

paritarie a pagamento: in Lombardia da dieci anni

vengono anche finanziate con i soldi pubblici

grazie ai buoni scuola. E sono scuole bellissime.

Ve ne faremo vedere tante, stasera, tra Milano e

provincia. Vedrete quante cose si potrebbero fare,

quante attività creative e sportive, vedrete i

bambini delle elementari perfettamente bilingue

e i ragazzi del Leone XIII di Milano già indirizzati

al Politecnico o alla Cattolica. E toccherete con

mano quante chance in meno per il futuro stiamo

dando ai figli della scuola pubblica.

LA RAI UCCIDE LA TV DEI RAGAZZI

2010-02-04T14:20:00.007+01:00

Fantabosco addio, la Rai uccide la tv dei ragazzi

Niente più Melevisione o Trebisonda, né È domenica papà. E Mussi Bollini si ribella.

Barbara Cataldi

Via i programmi per bambini da RaiTre. La decisione di togliere i programmi per bambini da ottobre 2010 è stata presa inaspettamente dal Consiglio di amministrazione della tv pubblica italiana.

La ragione ufficiale? L’ottimizzazione dei costi e la necessità, in tempi di crisi, di risparmiare un po’.

Ma, in realtà, c'è tanto da ottimizzare (e da risparmiare) nella tv pubblica che si parte dai più piccoli proprio perché si pensa che siano un "soggetto debole", specie se protetto - nella televisione pubblica - dall'aggressività degli spot.

"Saltano" Melevisione e tante trasmissioni amate

Così dal prossimo ottobre - se non si leveranno i cori di protesta di migliaia di genitori, che ci furono, ad esempio, quando furono oscurati i Puffi dalle tv di Berlusconi - verranno cancellati gli appuntamenti quotidiani con la Melevisione, Trebisonda e il Tg dei ragazzi, con Zorro, i cartoni animati e i piccoli documentari, oltre a essere eliminati i programmi del weekend come il videogiornale del Fantabosco, “E’ domenica papà” e “Mamme in blog”.
Una scelta incomprensibile
Una scelta incomprensibile. anche per chi lavora all’interno della Rai, soprattutto per le competenze, raffinate in anni di lavoro, del gruppo di circa 40 professionisti, che ruota attorno alla produzione per l’infanzia.
“L’esperienza dei programmi per l’infanzia di RaiTre è unica nel suo genere”, spiega Mussi Bollini , capostruttura bambini-ragazzi e coordinamento cartoni della terza rete, “anche perché è quella che fornisce contenuti per i due canali digitali tematici della Rai: Raigulp e Raisatyoyo come le serie in cartoni animati e la Melevisione.”
E aggiunge: “Spero che l’azienda non dimentichi che l’esperienza e la professionalità di RaiTre-bambini, sia nelle figure degli autori che dei registi e dei redattori, è riconosciuto nel merito delle professionalità un punto di eccellenza della tv europea”.

Sconvolto anche il Gran concerto
Il taglio dei programmi dal palinsesto della terza rete della tv pubblica, purtroppo, coinvolgerà anche produzioni straordinarie come il “Gran concerto”, esperienza televisiva che ha avuto un successo immenso.
Il programma coinvolge l’orchestra sinfonica della Rai di Torino e 700 bambini in platea e si fregia di nomi prestigiosi come autori e alla regia, come Raffaella Carrà e Sergio Japino.
Ai primi di giugno, verranno trasmesse le repliche delle prime due stagioni”.

I programmi per l’infazia fuori dalla tv generalista
E’ chiaro che il passaggio alla tv digitale obbliga la Rai a riorganizzazione contenuti e palinsesti delle tre reti generaliste.
“Il fatto che esistono canali tematici per bambini, però, non vuol dire che i programmi per l’infanzia debbano sparire dalla tv generalista. L’esistenza di un canale tematico - spiega Mussi Bollini - sullo sport non significa che i programmi di sport debbano essere cancellati dalle altre reti, così come l’esistenza di un canale all-news non spinge la Rai a eliminare i tg”.

21 canali tra bambini e ragazzi tra satellite e digitale
Proprio per questo motivo, nonostante l’offerta televisiva sia arrivata a 21 canali per bambini e ragazzi tra satellite e digitale, non ha portato all’eliminazione dei cartoni da RaiDue.
“E’ vero che i programmi per i più piccoli hanno perso ascolti -osserva Mussi - proprio a causa della ridistribuzione dei telespettatori tra i vari canali digitali tematici, ma è anche vero che la programmazione per l’infanzia di RaiTre non è sostenuta: né con spot o promozione, né con un posizionamento orario adeguato”. Anche sulle fasce orarie c’è infatti molto da ridire: “Spesso - chiarisce Mussi Bollini - capita che per una diretta dal Parlamento si facciano saltare proprio le trasmissioni dirette ai bambini.
E questo atteggiamento purtroppo rispecchia una verità: il mondo dell’infanzia in Italia non è considerato con il merito con cui dovrebbe essere valutato”.

Questo non è un paese per piccoli

“Non è un caso - conclude la dirigente Rai - se per la cultura dell’infanzia siamo gli ultimi al mondo.
L’infanzia nel nostro paese è vissuta come problematicità e non come opportunità. Anche se tutti sappiamo che i bambini di oggi sono gli adulti di domani, poi nella pratica si fa molto poco per rimanere coerenti al principio che loro saranno l’Italia di domani”.

Inutile, poi, chiedersi: “Cosa c’è di bello in televisione?”

Aldo Grasso: ''La Rai sbaglia, non si brucia il Fantabosco''

Il critico del Corriere della Sera, contro lo smantellamento della tv dei bambini.

Barbara Cataldi

Questa Rai è davvero miope. Spende milioni di euro per il cachet di un paio di conduttori per il festival di Sanremo e poi cancella con un colpo di spugna l’intera programmazione per l’infanzia della più qualificata, per quanto riguarda i programmi per i più piccoli, delle sue 3 reti generaliste. Alla luce di queste scelte, viene da chiedersi quale sia la strategia culturale di un’azienda pubblica che avrebbe il compito di fornire ai suoi telespettatori un servizio pubblico e che invece ha deciso di chiudere i suoi programmi di punta per i bambini, a partire da Melevisione.

Aldo Grasso: “Non c’è niente di razionale in Rai”

“Le logiche interne della Rai non hanno nulla di razionale. Sono il prodotto di eventi casuali. Nessuno è attualmente impegnato a ragionare in termini di visione globale”: la critica è durissima e arriva come una scudisciata da una voce autorevolissima, quella di Aldo Grasso (nella foto a sinistra), firma di punta del Corriere della Sera e professore ordinario di Storia della radio e della televisione, presso l'Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, oltre che direttore del Ce.R.T.A (Centro di ricerca per la televisione e gli audiovisivi) e autore di TeleVisioni, video-rubrica di critica televisiva on line sul corriere.it, con tanto di forum seguito da centinaia di persone.

Già partita l’eliminazione di Melevisione e degli altri programmi

Con o senza logica, resta il fatto che la direzione generale della Rai ha deciso di eliminare dal palinsesto di Raitre cartoni animati, telefilm e programmi per bambini e per ragazzi, a partire dal prossimo ottobre. Il motivo: la necessità di risparmiare.

Professor Grasso, cancellare i programmi per l’infanzia da una rete generalista è una scelta imposta dal passaggio alla piattaforma digitale?
Nel passaggio al digitale, la Rai, come tutti gli altri, ha lanciato canali tematici dedicati ai bambini e ai ragazzi.
La scelta dei canali tematici è lo snodo editoriale dei prossimi anni, il moloch della tv generalista non è più efficace, sta crollando pian piano.
Anche se il fenomeno non è immediato, è comunque inarrestabile.
In questa ottica è normale che le reti generaliste cedano parte dei contenuti alle reti tematiche.

Qual è il vantaggio per chi trasmette?
In termini economici, i canali tematici permettono di fare programmazioni più coerenti, ma soprattutto favoriscono un aumento notevole dei guadagni perché di solito vengono riempiti con format acquistati all’estero.
Quando parliamo di servizio pubblico, però, dovremmo fare un discorso diverso. La Tv pubblica è un’azienda che vive solo di mercato e profitti o è anche un centro di produzione culturale e pedagogica?

Quale dovrebbe essere secondo lei il compito della Rai in questo campo?
Il servizio pubblico dovrebbe promuovere una linea didattica nazionale, in sintonia con la cultura del nostro paese.
Cartoni animati e programmi per l’infanzia, fatti anche bene, negli Stati Uniti o in qualunque altro paese del mondo, potrebbero essere molto interessanti, ma non rispecchiare la nostra linea pedagogica. Sarebbe meglio, quindi affiancare a format acquistati all’estero prodotti confezionati in Italia.

Qual è la peculiarità della produzione televisiva per l’infanzia in Italia?
L’’identità l’ha trovata da qualche anno con L’albero azzurro, la Melevisione, i personaggi del Fantabosco, cioè quando è nato un centro di produzione dedicato a Torino, in cui si è portato avanti un progetto di ricerca, una proposta creativa calibrata proprio sui bambini e sui ragazzi. E' stata la prima volta che si è aperto una via italiana alla tv dell’infanzia.
Prima di allora non si faceva altro che confezionare programmi televisivi per grandi adattati ai bambini, modello Zecchino d’oro, per intenderci.

Insomma, in questo momento di passaggio cosa dovrebbe fare la Rai?
Dovrebbe tentare di conciliare due linee: quella meramente commerciale e quella editoriale e culturale.
È giusto aprire ai canale tematici, ma bisognerebbe farlo senza perdere la propria prerogativa di servizio pubblico.

REINCARNAZIONE -CAMERON - IL BIMBO CHE RICORDA LA VITA PRECEDENTE - VOYAGER

2009-11-24T09:09:00.000+01:00

GLASGOW
All’asilo disegnava una casa bianca, davanti al mare; a sua madre chiedeva che fine avesse fatto il cane maculato e la macchina nera. Eppure Cameron Macaulay, classe 2001, vive a Clydebank, vicino a Glasgow, dalla finestra della sua stanza vede i tetti di mattoni rossi e, soprattutto, nessun cane maculato è mai circolato per casa, tanto meno una macchina nera è mai stata parcheggiata in garage.

Lontani chilometri dalla terra dell’Induismo e del Buddhismo, la vicenda dello scozzese reincarnato, è già diventata un documentario per la Tv. Certo non ha nulla a che vedere con il misticismo di Osel Hita Torres, il bambino spagnolo ritenuto la reincarnazione di un Lama, che fu accompagnato dal padre tra i monaci buddhisti tibetani nelle montagne del Buthan, e che ispirò il «Piccolo Buddha» di Bertolucci. Eppure è destinata a restare negli annali delle reincarnazioni post-moderne. D’altronde, se lo stesso Osel ora vive a Ibiza e per il compleanno ha chiesto una moto nuova, il Dalai Lama in persona ha spiazzato il mondo l’estate scorsa proponendo di cercare il successore tra la comunità monastica in esilio. Altro che tra i reincarnati. Ritornando in Scozia, la storia di Cameron, il bambino con il caschetto biondo e gli occhi azzurri inizia nel 2003. «Aveva tre anni - spiega la madre, Norma - quando si mise a raccontarmi le storie dei suoi compagni di Barra, un’isola a 300 chilometri di distanza». E non era che l’inizio. «Parlava dei suoi fratelli, dei capelli lunghi e castani di sua madre che gli leggeva un grande libro su Dio e di come suo padre, un certo Shane Robertson, fosse morto investito sulle strisce pedonali. Ero sconvolta». Norma ha i capelli rossi, non è religiosa, è una mamma single, e può contare solo su Martin, il fratello maggiore di un anno di Cameron.

Il tempo passa, il bambino cresce e la sua fantasia si colora di dettagli. «Non devi temere la morte - diceva alla madre - perché si ritorna: mi chiamavo Cameron anche prima». Dopo la filosofia si dedica alla rassegna della vita quotidiana. «Iniziò a lamentarsi perché nell’altra casa aveva tre bagni, mentre noi ne abbiamo solo uno». E poi perché «nell’altra vita trascorreva i pomeriggi giocando sulla scogliera dietro casa e perché con l’altra famiglia viaggiava molto, mentre noi non siamo mai usciti dalla Scozia». La mamma, i parenti e le maestre resistono fino al sesto compleanno, quando Cameron inizia a piangere perché, diceva, «gli mancava la sua famiglia di Barra». E, soprattutto, quando Norma scopre che una casa di produzione cinematografica è alla ricerca di storie di reincarnati.

È lì che la mamma 42enne decide di fare le valige e di portarlo a Cockleshell Bay, nell’Isola di Barra. Con al seguito una telecamera e Jim Tucker, il direttore della clinica di psichiatria infantile alla Virginia University, esperto in reincarnazioni. «Dopo qualche giro abbiamo trovato la casa bianca, sul mare, con i famosi 3 bagni». A quel punto anche lo psicologo ha avuto un sobbalzo. «Nel 70% dei casi - spiega Tucker - i bambini ricordano morti avvenute in circostanze non naturali, incidenti o episodi traumatici». Occasioni in cui, secondo l’esperto, memoria ed emozioni sopravvivono. «La morte improvvisa del padre è stato un trauma per Cameron - commenta Tucker -. E questo suggerisce che la sua coscienza non è un prodotto del cervello, ma piuttosto un’entità distinta, capace di sopravvivere anche dopo la morte del corpo».

Scetticismo a parte, l’effetto sorpresa nel documentario è stato garantito. «Cameron era raggiante - racconta la madre -. Trovò l’entrata segreta della casa che tante volte aveva disegnato e mi disse quanto fosse ansioso di presentarmi alla sua famiglia». Membri di cui, però, non si trova traccia. La casa era abbandonata e all’anagrafe non è stato trovato nessun Shane Robertson. Si è risaliti a un certo Robertson, vissuto nella casa bianca tempo addietro e poi trasferitosi a Stirling. «Cameron guardò le foto di famiglia e riconobbe il cane maculato e la grande macchina nera di cui tanto aveva parlato». Certo non si è messo a parlare in perfetto dialetto Danzhou come fece nel 1979 Tang Jiangshan, bambino cinese della provincia di Hainan, che a soli 3 anni disse alla madre di chiamarsi Chen Mingdao, di essere figlio di Sandie, di abitare a 160 chilometri di distanza e di essere stato ucciso durante la Rivoluzione Culturale Cinese da un colpo di pistola. Compiuti i 6 anni i genitori lo portarono nel villaggio dei racconti e senza batter ciglio, Tang entrò nella casa del padre, riconobbe le sorelle, la fidanzata e iniziò a conversare come se fosse sempre vissuto lì.

Cameron si è accontentato di aver visto la casa sul mare con un’entrata segreta e alcune foto di un cane maculato e di una macchina nera. Risolto il mistero, si è rilassato ed è tornato a Clydebank insieme alle telecamere della troupe. Lo psicologo, invece, è volato alla clinica in Virginia con una storia in più da analizzare: «Da quando abbiamo aperto il sito - dice - sono più di 100 i casi simili a quello di Cameron».

I CENTO PASSI DI DANIELE

2009-11-15T00:40:00.009+01:00

DANIELE, DUE ANNI
250 MILA EURO PER SALVARLO

Una famiglia scopre che i soldi per la ricerca non ci sono più.
Un bimbo felice, una corsa contro il tempo. E’ l’unico caso al mondo:due genitori lottano, su Internet,perché viva.

http://www.danieleamanti.it
http://danieleblog.spazioblog.it

Un universo in gran parte sconosciuto quello delle malattie rare. Che però
coinvolge una persona ogni duemila abitanti:
troppo poche perché diventi un problema
nazionale, troppe a fronte delle risorse
investite per i farmaci o la creazione di centri
di eccellenza. Sono 435 le patologie
ufficialmente censite, contro le circa 8000
esistenti. Una cifra sottostimata, secondo
l’Istituto superiore di sanità, anche perché
sette regioni italiane non hanno ancora
fornito i propri dati.
Anche i nomi delle patologie sono per addetti
ai lavori: tra quelle censite, le più frequenti per
gli adulti sono i difetti ereditari della
coagulazione (6000 casi), le connettività
indifferenziate (4000 casi), le anemie ereditarie
(3000 circa) e la sclerosi laterale amiotrofica
(circa 2.400 casi).
Diverso è il caso dei bambini, che sono
soggetti per il 27% a malformazioni congenite,
per il 22% a patologie ematologiche, e poi
ancora a gravi problemi neurocutanei.

I CENTO PASSI DI DANIELE

Ha 2 anni: una distrofia rarissima lo sfiancherà
Per salvarlo serve la ricerca. Ma l’Italia è al palo

di Luca Telese

Il giorno in cui i medici gli hanno
dato la notizia, la prima reazione
di Fabio Amanti è stata un gesto.
Un movimento quasi automatico.
E’ difficile raccontarlo, il dolore
dei padri: spesso non ha parole. Lui,
quando ha ricevuto la notizia è rimasto
impietrito. Poi si è tolto l’orolo -
gio, lento, e non se lo è più rimesso:
“Da allora il tempo è diventato nemico,
e la salvezza di Daniele è una lotta
contro il tempo. Ecco perché non potevo
più guardare le lancette girare
spensierate sul quadrante”.
Bambini a passo di danza.Fabio ed
Eliana sono i genitori di Daniele. E
quella mattina del 9 febbraio 2008
hanno avuto la certezza che loro figlio
era malato. Affetto da un male raro:
anzi, l’unico caso noto (al mondo)
di una particolare forma di mutazione
che causa la distrofia muscolare di
Duchenne. In Italia 5 mila persone
combattono contro questa malattia e
la sua forma meno violenta, la distrofia
di Becker. I muscoli di questi bambini
(i sintomi si manifestano fra i 2 e i
4 anni) sono attaccati progressivamente:
si cammina con sempre maggiore
difficoltà, prima o poi si finisce
in sedia a rotelle, finché – uno ad uno
– vengono intaccati gli organismi vitali.
Alla fine, quando la distrofia progredisce
allo stadio finale, tocca
all’apparato respiratorio: diaframma,
muscoli intercostali, cuore. La prima
cosa che vogliamo raccontarvi, in
fondo, è semplice: Daniele non ha ancora
3 anni e ha bisogno di 250 mila
e u ro .
Per ora, però cammina sorridente. Solo
se lo guardi con attenzione noti
un’andatura strana, quasi un passo di
danza. E’ un movimento elegante,
persino: in realtà Daniele forza i talloni
per stare in equilibrio. Ma ha ragione
suo padre, è una lotta contro il
tempo: in uno qualsiasi di questi giorni,
il male potrebbe farlo precipitare
nel tunnel della distrofia. Eppure la
storia che vi racconto non è una melensa
esercitazione, un apologo di
buoni e lacrimevoli sentimenti. E’ la
storia di una battaglia difficile e bella
iniziata proprio davanti a quel verdetto,
in quella stanza in cui le lancette
hanno smesso di girare, nel punto in
cui molti altri avrebbero gettato la
spugna. E’ la storia di due genitori
normali, che vivono del loro stipendio:
Fabio ha un negozio di computer,
Eliana è architetto, un mutuo. E’ la
storia di un bambino biondo, bellissimo
e con gli occhi azzurri che è diventato
una celebrità su Internet, ed è
(anche) la storia di una impresa. Un
apologo involontario su un paese in
cui spesso chi viene colpito da un destino
feroce deve fare tutto da solo,
affrontando molte difficoltà in più, invece
che qualcuna in meno.
Ricerca & brevetti. In Italia, tanto
per dire, molti ricercatori di talento si
occupano delle sindromi distrofiche.
“Ma quando arrivano a qualcosa – rac -
conta Fabio – “sono costretti a vendere
i brevetti all’estero, perché nel
nostro paese nessuno ha la forza per
svilupparli”. Il primo segnale che allarma
Fabio ed Eliana, racconta lei
“sono dei banalissimi lividi. Solo che
Daniele non era mai caduto”. Iniziano
le visite, i sospetti, i primi accertamenti
al Bambin Gesù di Roma. A luglio
la prima analisi del sangue. Quando
legge il referto Eliana è stordita: “Due
enzimi muscolari, il Cpk e l’Ldh avevano
valori fuori dalla norma: da 200 a
7000”. Eliana telefona a Fabio, che in
tempo reale, su G o og l e trova la risposta:
“L’aumento delle Cpk significa dis
t ro fi a ”. Solo la biopsia muscolare,
quando Daniele raggiunge l’età per
farla, conferma scientificamente che
il peggior sospetto è diventato realtà.
Daniele ha una particolare forma della
Duchenne. Il danno genetico si è
prodotto in uno dei 79 esoni che costituiscono
la catena della sua distrofina,
esattamente fra l’8 e il 9. Consultando
tutte le banche dati note al
mondo, Fabio ed Eliana scoprono che
non si conoscono altri casi. L’unico
modo per trovare una cura, dunque, è
un progetto di ricerca finalizzato (anche)
alla sua malattia. E visto che in
Italia ovviamente non esiste, i genitori
di Daniele lavorano all’unica soluzione,
la più difficile: costruire quel
progetto, raggiungendo i 250 mila euro
necessari con una colletta.
Burocrazia nemica. Fabio ha 43 anni,
capelli foltissimi, che tendono al
grigio, è estroverso, sorriso largo.
Eliana ha 34 anni, occhi azzurri e capelli
biondi, bella come Daniele, seria
e riflessiva. Il giorno in cui quel referto
si abbatté sulla loro vita Fabio è
disperato: “E ora?”. Lei, come nemmeno
nei film, risponde: “Non lo so.
Ma qualunque cosa sia la facciamo insieme”.
Così è stato. Metà della sua vita
Fabio la trascorreva sui computer:
il primo bandolo per uscire dal tunnel
arriva da lì. Ama giocare a scacchi in
rete: una sera vede un banner: ci si
può iscrivere a un forum. Inizia così,
raccontando la sua storia. Poi costruisce
un sito. E poi apre delle pagine su
Facebook raccontando la storia di Daniele,
giorno dopo giorno. L’unicità
di quella malattia lo rende un pioniere:
“Avevo bisogno – spiega – di due
cose: raccontare e scoprire”. Intanto
il mondo non era gentile, con la famiglia
Amanti. Quando sono andati a
chiedere un permesso invalidi si sono
sentiti rispondere: “Lo diamo solo
quando il bambino ha tre anni”. Non
ha senso questa norma: Daniele e i
bambini come lui tendono a stancarsi
e hanno un bisogno vitale della carrozzina.
Ma gli Amanti aspettano: “A
gennaio manca poco, in fondo, no?”.
Intanto avviano le pratiche per l’inva -
lidità. Hanno fortuna, gliela riconoscono.
Ma il giorno in cui l’Inps versa
la prima indennità sul conto, di nuovo
un pasticcio burocratico. La banca
non accredita i 465 euro che lo Stato
riconosce loro ogni mese: “Una circolare
interna richiede l’apertura di
un nuovo conto...”. (E tu vorresti bruciarla).
Se entri nel tunnel della malattia
sei meno tollerante con le piccole-
grandi vergogne di questo paese.
Sorride amaro Fabio: “Quando ho
saputo che i soldi per l’Alitalia sono
stati presi anche dai fondi della ricerca
raccolti con Telethon volevo sparare.
Mi sono chiesto: ma quanti italiani
lo sanno?”. Già.
Parent Project. L’incontro che cambia
la vita, in un paese in cui le istituzioni
spesso latitano è quello con
una associazione internazionale, la
Parent Project, che assiste le famiglie

PAESE REALE
Due storie
un solo libro

È madre, prima che scrittrice. Cinzia Lacalamita incontra
su Internet Daniele, decide di aiutarlo. Ha
perso sua figlia Sofia: “Il suo corpicino era perfetto in ogni dettaglio,
all’infuori di uno: un piccolo foro sulla schiena, segno di una tremenda
malattia”. Si appassiona: scrive un libro, trova l’editore, pubblica Da -
niele, storia di un bambino che spera (Aliberti, 125 pp. 11.90 euro). I diritti
d’autore vanno al Parent project Onlus direttamente sul conto (come i
contributi) perché Fabio, Eliana e Cinzia vogliono che nulla passi per
le loro mani. “Se attiveremo il fondo abbiamo la speranza che produca
risultati per Daniele. E la certezza che aiuterà altri bambini”
dei bimbi malati. Il presidente della
rete italiana, Filippo Buccella ha un
figlio di 18 anni in sedia a rotelle: “Pe r
fortuna che abbiamo incontrato lui –
spiega Fabio – Filippo mi ha comunicato
il massimo della lucidità e della
speranza: ‘Quando i medici mi diedero
la notizia di mio figlio il verdetto
era: ‘Potrà vivere al massimo 15 anni.
Adesso ne ha 18. E secondo le statistiche
di oggi arriverà a 30”’. Intanto,
nelle notti insonni che passa su Internet
Fabio si costruisce una cultura
medica da autodidatta: “I nostri muscoli
per funzionare hanno bisogno
della distrofina. La distrofina è una ricetta
di 79 pagine, e alla ricetta di Daniele
è stata strappata una pagina fra
la 8 e la 9. Bisogna trovare il modo per
ricostruire quella pagina”. Raccontando
tutto questo su Facebook Fa bio
ed Eliana trasformano il loro percorso
in una battaglia. Incontrano tantissime
persone che vogliono aiutare Daniele
e persino qualcuno che vuole
s p e c u l a re .
Truffe . Ad esempio un tizio che visto
il numero incredibile di visitatori
continua a scrivere che lui una cura
per Daniele ce l’ha: iniezioni di cellule
staminali, in Cina e Thailandia. Il
turismo della speranza. Fabio verifica
le affermazioni di questo signore,
scoprendo che non c’era nessun riscontro
scientifico. “L’offerta era un
pacchetto da 32 mila euro per 6 iniezioni.
Un imbroglio – si arrabbia ancora
Eliana – sulle speranze delle persone”.
Così Fabio lo ha scritto nero su
bianco: “Lei è un truffatore”. Intanto
Fabio si accorge che cambia il suo modo
di pensare: “Si hanno in testa tanti
sogni, sui propri figli... io amo il nuoto,
immaginavo che Daniele diventasse
sub”. Ma siccome adesso la vita
corre contro le lancette, bisogna fare
tutto prima. Fabio insegna a Daniele
ad andare sott’acqua a due anni; oppure
lo porta una giornata a guardare
gli aerei atterrare a Ciampino. E una
mattina capisce che deve chiudere il
suo negozio: “Non è nulla in particolare.
Solo che arriva un cliente e ti fa:
‘Mi salvi l’hardware: c’è tutta la mia
vita, lì... e tu, irragionevolmente, lo
guardi male”. Prima il tempo era amico
del suo lavoro: “Adesso odio il mio
lavoro perché mi ruba il tempo per
Daniele. E allora chiudo”. Anche in
questo Eliana è diversa: “Vado tutti i
giorni allo studio, torno alle otto. Poi
giochiamo fino a mezzanotte: siccome
il tempo di Daniele è prezioso, si è
dilatato”. Il 70 per cento delle famiglie
possono scoprire con l’esame del
Dna se c’è il rischio di procreare bambini
affetto da distrofia. Fabio e Eliana
non potevano farci nulla. Il loro è un
caso per cui, come spiega con una
bellissima espressione il presidente
di Parent Project“La differenza fra la vita
e la morte è la conoscenza”.
I tre muri. Su Facebook gli amici sono
diventati in un baleno 5000, il massimo.
Allora Fabio ha aperto un’a l t ra
pagina. E poi un’altra ancora. Ogni
giorno 15 mila amici chiedono cose
del tipo: “Come sta Daniele?”. Fabio
carica notizie, foto, i video girati dal
nonno. Aggiorna ogni 15 giorni il
contatore della sottoscrizione. Il 28
Aprile di quest’anno solo 9.209 euro,
una goccia nell’oceano. Il 21 agosto
già 13.849. Il 12 ottobre 15.035 euro.
E poi sono arrivati tantissimi amici.
Un giorno Gianmarco Tognazzi, con
una lunga lettera di solidarietà. Un altro
un comico come Enrico Bertolino;
e poi un’attrice come Monica
Guerritore. E poi il più celebre doppiatore
italiano, Luca Ward, “re g a l a ”
uno spot per Daniele. Scrive persino
un ragazzino di 16 anni, che ha visto
Fabio in un servizio di Studio Aperto:
“Sei un babbo da paura!”: Fabio ed
Eliana hanno riso e pianto, quel pomeriggio.
L’incontro più bello, che ha
prodotto tutti questi, è stato quello
con Cinzia Lacalamita, una scrittrice
triestina che ha perso sua figlia Sofia
per la cosiddetta schiena bifida. Scrive
un libro che finanzierà la ricerca.
Adesso i 250 mila euro del traguardo
sono meno lontani, di quando i genitori
di Daniele si emozionavano per
una notiziola su un sito Internet. In
fondo questa storia si può raccontare
anche così: “Ci sono tre muri da scalare
– dice Fabio – Il primo è la malattia.
Il secondo è la burocrazia. Il terzo
è la cura”. In camera sua Daniele ha
una collezione di modellini, e nella
sua lotta contro le lancette sfoglia
Q u a t t ro r u o t e : “Per noi – sorride Eliana
– è un bambino come gli altri. Può
sembrare una piccola cosa. Ma solo
quando capisci questo trovi la forza
per scalare le montagne”.

TRATTO DA " IL FATTO" 15 /11 /09

PER CONTRIBUIRE :: Istituito presso il Parent Project il Fondo Daniele Amanti.
- Conto Corrente Postale
C/C n. 94255007
Intestato a Parent Project Onlus
Causale Fondo Daniele Amanti

- Bonifico Bancario
Banca di Credito Cooperativo di Roma
IBAN: IT 38V0832703219000000005775
Intestato a Parent Project Onlus
Causale Fondo Daniele Amanti

- Carta di Credito
http://www.parentproject.org/italia/index.php?option=com_content&task=view&id=276&Itemid=168

I MEDICI NON VOGLIONO VACCINARSI PER INFLUENZA A H1N1- CHISSA' PERCHE' ...

2009-10-19T20:49:00.002+02:00

BOLOGNA - I bambini che frequentano l'asilo nido potrebbero essere vaccinati subito contro l'influenza A H1N1, ancor prima degli addetti ai servizi essenziali che, fino ad ora, erano i secondi nell'ordine di priorita' subito dopo gli operatori sanitari. Ed e' al settore medico che rivolge una raccomandazione" l'assessore regionale Giovanni Bissoni: "Sappiamo che c'e' una scarsa propensione, nel personale sanitario come in quello scolastico, a sottoporsi al vaccino".

Bissoni ricorda che per l' "anti-influenzale; ad esempio l'anno scorso solo il 30% dei medici lo ha fatto contro l'influenza stagionale. Ma per il virus A H1N1 bisogna riflettere che, oltre ad essere un intervento a protezione individuale, in realta' vaccinarsi serve alla comunita', per essere pronti al momento di dover offrire un servizio", ovvero proprio l'assistenza sanitaria, soprattutto in caso di un picco di contagi.

Da qui l'appello di Bissoni ai medici a vaccinarsi: "Mi vaccinero' anch'io", assicura, come per dare il buon esempio, visto che in qualita' di amministratore pubblico rientra tra i cosiddetti "servizi essenziali" al pari di forze dell'ordine, vigili del fuoco, donatori di sangue, personale della scuola e dei trasporti.

Il punto sull'andamento dell'influenza A e sulla campagna di vaccinazione, partita giovedì, e' stato fatto venerdì a Bologna, in Regione, in occasione della presentazione di una campagna di informazione e sensibilizzazione nelle scuole che prevede anche la fornitura di fazzoletti e asciugamani di carta, con relativi contenitori: i principali strumenti per prevenire la diffusione del virus, su cui comunque "bisogna sdrammatizzare", esorta Bissoni. Dopo gli allarmi risuonati a livello mondiale, ora "saggiamente- aggiunge- si e' tornati al buon senso".

I MUDRA DEI BAMBINI - MUKTI GIITI CON SOFIA

2009-10-18T19:36:00.001+02:00

PRABHAT SAMGIIT- Mukti Giiti

E ga'n a'ma'r a'lor jharn'a' dha'ra'
Upala pathe dine ra'te bahe ja'i
Bahe ja'i ba'ndhana ha'ra'.
Epath a'ma'r bandhura kan't'aka bhara'
Ut'sa hate pra'n'era srote bhenge ja'i
Bhenge ja'i pa's'a'n'a ka'ra'.

Madhuman'ika', Deoghar : 17 Settembre, 1982.

Questo mio canto è una fontana di splendore.
Su questo sentiero roccioso continuo a camminare giorno e notte, incurante degli ostacoli.
Questo mio sentiero è impervio e pieno di spine. La corrente che proviene dalla sorgente della vita spezzerà le mura di cinta di granito della prigione, verso la fontana di luce.
Questo mio canto è una fontana di splendore.

Mudra è un termine sanscrito il cui significato letterale è esternazione di una ideazione interiore o più semplicemente: gesto, esso infatti indica un gesto, una posizione delle mani, un sigillo o un simbolo; vengono chiamati mudra anche particolari posizioni degli occhi, del corpo e tecniche di respirazione.
Queste posizioni possono raffigurare alcuni stati danimo o processi di consapevolezza e sono in grado di evocare gli stati che simboleggiano. Ciò significa, ad esempio, che una persona che utilizza spesso il gesto che raffigura il coraggio ,verrà indotta a livello subconscio ad assumere quello stato danimo: questo perché i mudra impegnano corpo, cervello e anima esercitando una specifica funzione su di essi. Infatti,ogni area della mano corrisponde ad un area di riflesso associata al corpo e al cervello.
Lorigine dei mudra è da far risalire principalmente alla cultura indiana ,linventore di questa scienza fu Shiva.
Sin dalla più tenera età si dovrebbero insegnare ai bambini graziosi gesti delle mani al fine di rendere le loro dita e la mente agili e veloci.
I gesti proposti al bambino devono essere semplici , fantasiosi e arricchiti degli spunti tratti dalla loro vita quotidiana, supporto per storie fantastiche o micro-storie realmente accadute. Le posizioni delle mani qui presentate sono indicative e la loro esecuzione può essere modificata : quello che il genitore e leducatore dovrebbero stimolare è la capacità e il desiderio del bambino di creare gesti-simboli,spontanei ed espressivi, che sappiano comunicare agli altri i significati attribuiti, ma che sappiano principalmente, appagarlo delle sue invenzioni manuali .
tratto da "Lo Yoga dei bambini"
Didi Ananda Paramita - edizione "La meridiana" 2005
per info didiap chiocciola gmail.com

Un sito per conoscere meglio l'India http://www.inindia.it/index.htm
Associazione per il Neo Umanesimo http://www.apnu.net/
Blog sullo Yoga per bambini http://bimbinyoga.blogspot.com/
Blog Yoga & salute e http://yogaesalute.blogspot.com/
Blog varie news : http://caleidoscoppiooo.blogspot.com/
PROUT - PROgressive Utilizazion Theory http://www.prout.it/
Canale video Yoga e affini http://www.youtube.com/user/onlyyoga
Canale video news http://www.youtube.com/user/caleidosc...

Il libero e sincero scambio di idee non è attuabile se non si instaura un sentimento di affetto reciproco.
Shrii Shrii Anandamurtiji

IL VACCINO PER L'INFLUENZA A/H1N1 E' DANNOSO PER LA SALUTE

2009-10-11T13:22:00.005+02:00

Giuseppe Mele, presidente della Federazione italiana medici pediatri (Fimp), rende noto che il vaccino contro l’influenza A/H1N1 sarà messo in circolazione privo del foglietto illustrativo che per legge dovrebbe contenente posologia, modalità d'uso ed effetti indesiderati di ogni farmaco.
Nella composizione del vaccino viene anche prevista l'utilizzazione dell'adiuvante MS 59“.
L’MS 59 è il derivato oleoso di un prodotto ideato per la guerra del golfo con capacità altamente distruttive per il corpo umano. Alcuni esperti della sanità affermano che questo principio debba rientrare nella categoria delle armi biologiche o farmacologiche.
E' sintomatico che la legislazione impone che l'utilizzo del MS 59 debba essere molto limitato negli esperimenti con gli animali e non prevede assolutamente il suo utilizzo sugli uomini.
Gli immunologi sostengono la tesi secondo la quale una dose anche microscopica di poche molecole di adiuvante iniettato nel corpo umano causa notevoli disturbi al sistema immunitario. Questi coadiuvanti sono in grado di alterare il sistema immunitario favorendo l'insorgenza di malattie autoimmuni in cui la reazione immunitaria viene diretta contro il proprio organismo.
fonte: www.catanzaronotizie.it

L'associazione culturale pediatri:non c'è affatto pandemia, no a misure drastiche

Lettera aperta ai politici, ai professionisti della salute e ai mezzi di comunicazione

Quello che sappiamo per certo di questo nuovo virus influenzale A/H1N1, è che per ora si è dimostrato meno aggressivo della comune influenza stagionale. Diventa perciò difficile capire perché sia stato dichiarato lo stato di pandemia,modificando addirittura i criteri della definizione (è scomparsa ad esempio l'elevata mortalità), come spiega Tom Jefferson della Cochrane vaccines field in un' intervista a Spiegel. Nessuno è però in grado di dire se in futuro questo virus si modificherà e diventerà pericoloso. Il suo comportamento, come quello di tutti i virus, è assolutamente imprevedibile.
La bassa mortalità, ossia quanti morti rispetto ai casi, riscontrata finora nei paesi dove l'A/H1N1 è già circolato ampiamente (dello 0,3% in Europa e 0,4% negli USA), potrebbe essere in realtà ancora inferiore perché facilmente diversi casi con sintomi lievi sfuggono alla sorveglianza e alcuni decessi possono essere dovuti ad altre cause presenti e non al solo virus.
I sintomi della nuova influenza sono assai generici (febbre, tosse, raffreddore, dolori muscolari, malessere, vomito o diarrea) e, come quelli dell'influenza stagionale, possono essere causati da molti altri virus o batteri. Questo è uno dei motivi per cui il fenomeno "influenzale" nel suo complesso, viene generalmente sovrastimato.
I vaccini contro il nuovo virus A/H1N1 sono ancora in fase di sperimentazione. Nessuno è in grado oggi di sapere se e quanto saranno efficaci e sicuri. Ma per diventare aggressivo il virus dovrebbe cambiare (per mutazione? riassortimento con altri virus?), quindi i vaccini mirati al virus attuale, potrebbero non essere utili. Sulla sicurezza sia l'Organizzazione mondiale della sanità (OMS) che l'Agenzia del farmaco europea (EMEA), fanno presente la necessit&agr ave; di un'attenta sorveglianza postmarketing per rilevare eventuali effetti collaterali che potrebbero manifestarsi con l'uso su grandi numeri, anche perché alcuni vaccini sono allestiti con tecnologie nuove. Abbiamo già visto durante la pandemia del 1976, diversi casi di Guillain-Barré (una neuropatia periferica) associati alla vaccinazione di milioni di americani contro un virus anch'esso di derivazione suina. Chi decide di vaccinarsi, dovrebbe firmare un "consenso informato" che illustri con precisione benefici e rischi.
Quanto al vaccino contro l'influenza stagionale, recenti studi confermano i dubbi sulla sua efficacia sia nei bambini che negli anziani. E sotto i 2 anni di età, è risultato del tutto inefficace. Non si vedono quindi motivi per offrire la vaccinazione stagionale ai bambini sani, per la quale oltre a tutto, ci dice il Center for Disease Control europeo (ECDC), per prendere decisioni servono informazioni basilari come l'im patto della vera influenza (numero di casi, ricoveri e complicazioni) nelle varie età dell'infanzia. Informazioni che non abbiamo.
Riguardo agli antivirali a cui il nuovo virus è risultato sensibile in laboratorio - Oseltamivir (Tamiflu) e allo Zanamivir (Relenza) - non sappiamo quanto siano efficaci "in vivo". Per ora non abbiamo studi al riguardo. Si sa però che entrambi sono poco efficaci verso l'influenza stagionale e sono già state segnalate resistenze del nuovo virus all'Oseltamivir, in alcuni paesi (Danimarca, Giappone, Cina, USA). Inoltre non va dimenticato che gli antivirali possono dare a volte effetti collaterali importanti. Il 18% dei bambini in età scolare del Regno Unito a cui è stato somministrato l'Oseltamivir in occasione dell'epidemia di A/H1N1, ha presentato sintomi neuropsichiatrici e il 40% sintomi gastroenterici. Gli antivirali vanno quindi usati solo su indicazione medica e solo per casi gravi o persone in cat tive condizioni di salute.
Sull'uso dei vaccini e degli antivirali, c'è chi come Ernesto Burgio (direttore scientifico di ISDE, Medici per l'ambiente) esprime un'ulteriore perplessità: entrambi potrebbero favorire la mutazione del virus verso ceppi più aggressivi.
Cosa fare?
Andrà innanzi tutto mantenuta calma e lucidità, di fronte alle notizie allarmanti diffuse quotidianamente dai mezzi di comunicazione. Se i casi di influenza saranno più numerosi del solito o il virus dovesse diventare aggressivo, sarà importante permettere ai medici e alle strutture sanitarie di dedicarsi ai pazienti più gravi.
La chiusura delle scuole - con tutte le sue ricadute sociali - potrebbe essere presa in considerazione solo se in futuro dovesse circolare un virus altamente aggressivo (non l'attuale A/H1N1). In tal caso andrebbero chiusi anche tutti i luoghi di ritrovo come i cinema, le discoteche, ecc.

Potrem o invece mettere in atto da subito le uniche misure che si sono dimostrate efficaci nell'impedire la diffusione di tutti i virus respiratori (come l'H1N1 anche se dovesse cambiare):
- lavarsi le mani spesso e accuratamente, con acqua e sapone
- ripararsi la bocca e il naso quando si tossisce o si starnutisce (e dopo lavarsi le mani)
- evitare di toccarsi occhi, naso e bocca, facili vie di entrata dei virus
- stare a casa quando si hanno sintomi di influenza
- evitare i luoghi affollati quando i casi di malattia sono molto numerosi
L'uso della mascherina è risultato efficace negli ambienti di assistenza sanitaria, mentre per altre circostanze l'efficacia non è stata stabilita.

Luisella Grandori
Responsabile Gruppo vaccinazioni ACP
Michele Gangemi
Presidente ACP
5 Settembre 2009

Articolo originale su:
www.megachipdue.info
fonte: altrogiornale.org

TELO PORTA BEBE'

2009-10-04T11:11:00.004+02:00

Cosa possiamo offrire di meglio ai nostri piccoli che portarli vicino al nostro corpo? In tutte le culture naturali i bambini sono sempre stati portati con un telo portabébé, e le mani di mamma o papà rimangono libere.

Istruzioni per l’uso del telo portabebé.

1) Mettere il telo dietro la vita in modo che le due estremità abbiano la stessa lunghezza.

2) Portare il telo in avanti e incrociarlo sul petto. Fare scendere le due estremità del telo dalle spalle verso la schiena.

3) Incrociare il telo lungo la schiena e tirare le estremità sul davanti.

4) Annodare le due estremità.

5) Tirare l’incrocio del telo dal petto verso il basso.

6) Aprire a ventaglio la parte più interna del telo.

7) Collocare il bebé all’interno del telo aperto a ventaglio.

8) Posizionare il bebé in modo che il peso del piccolo stia sull’incrocio del telo e allargare anche l’altro lembo di telo.

9) Allargare la parte di telo in cui si trova la testina del bebé facendo scendere il telo dalla spalla fino alla parte superiore del braccio.

10) Ora il bambino ha la sua culla comoda e sicura.

http://www.macrolibrarsi.it/prodotti/__telo_portabebe_510x75_cm_6487.php?pn=719

CLICCA SULLA FOTO PER VEDERLA IN DIMENSIONI MAGGIORI

INSEGNAMENTI DI YOGA PER BAMBINI A TORINO

2009-09-28T17:26:00.011+02:00

Il 26 e 27 Settembre si è svolto a Torino, presso il nido Minidou, il seminario "Insegnamenti di Yoga per bambini" organizzato da Gloria Musella - Il nido del passerotto, e condotto da Didi Ananda Paramita . 30 le partecipanti, provenienti da diverse città e professionalità, tra cui molte educatrici ed esperte di Yoga.

Questi gli argomenti trattati.

1. Yoga bimbi : dalla teoria alla pratica

2. Magic box - gli strumenti indispensabili dello yoga per bambini

3. Imparare a leggere con le posizioni Yoga

4. I mudra dei bambini

5 . Il morbido cambiamento: massaggio,rilassamento, meditazione, canti.

6. Esperienze nelle scuole: i progetti nei nidi e nelle scuole dell'infanzia.

Un sentito ringraziamento alle organizzatrici, alle partecipanti e a tutti coloro grazie ai quali questi preziosi strumenti possono essere divulgati.

Didi

I BAMBINI INDACO

2009-09-22T09:26:00.005+02:00

Bambini Indaco "Chi sono? Perché vengono chiamati così? Come possiamo capire se nostro figlio è un Bambino Indaco?"

La definizione "Indaco" è stata usata per la prima volta da Nancy Ann Tappe, che nel 1982 scrisse un libro sull'argomento (Capire la vostra vita attraverso il Colore). Nancy, scrittrice, sensitiva e terapeuta, è in grado di vedere quelli che lei chiama "i colori della vita" ed ha un metodo personalissimo per "leggere" questi colori. Alla fine degli anni settanta, Nancy incominciò a notare una trasformazione nei colori vitali, con alcuni colori, come il fucsia o il rosso cremisi, che tendevano ad affievolirsi o a scomparire. Tuttavia la sua ricerca iniziò soltanto negli anni ottanta, quando alcuni genitori, preoccupati per il comportamento anomalo, "fuori dagli schemi" dei loro bambini, si rivolsero a lei per esseri aiutati. Con sorpresa Nancy si accorse che il colore vitale di tutti questi bambini tendeva all'azzurro violaceo. Di qui la definizione "Bambini Indaco".

Chi sono dunque i Bambini Indaco? Ecco come li descrivono Lee Carroll e Jan Tober nel loro libro "The Indigo Children".

"...Un Bambino Indaco è una creatura che possiede attributi psicologici insoliti e particolari e che ha un modello comportamentale diverso da quelli a cui siamo abituati. Di conseguenza, molto spesso i genitori di questi bambini si trovano spiazzati ed impreparati nel difficile compito di educare i loro figli. Ignorare questi nuovi modelli significa creare squilibrio e frustrazione nella mente di questi preziosi bambini. Ci sono diversi tipi di bambini Indaco, ma per ora ci limiteremo a darvi un elenco delle loro principali caratteristiche con i più comuni modelli comportamentali.

- Vengono al mondo con un senso di regalità (e spesso agiscono con regalità)

- Pensano di "meritarsi di essere qui" e sono sorpresi quando gli altri non condividono questo loro punto di vista. - Non hanno problemi di autostima. Spesso essi dicono ai loro genitori "chi sono". - Hanno difficoltà ad accettare l'autorità (soprattutto quando è imposta ed immotivata). - Si rifiutano di fare alcune cose. Per esempio non amano aspettare in coda. - Si sentono frustrati dai metodi tradizionali che non richiedano l'impiego della loro creatività. - Spesso, sia a casa sia a scuola, trovano la soluzione più logica per fare le cose, il chè può farli apparire anticonformisti e ribelli. - Sembrano asociali a meno che non si trovino con i loro. simili. Se non ci sono bambini con la loro stessa consapevolezza, si sentono incompresi e tendono a chiudersi in se stessi. L'ambiente scolastico è spesso estremamente difficile per loro. - Non rispondono a discipline basate sul senso di colpa. - Non si sentono in imbarazzo a parlare delle loro necessità..... "

E' importante rendersi conto che questi bambini possiedono un' estrema sensibilità, sono molto intuitivi e sono in grado di sentire che cosa c'è nella nostra mente e nel nostro cuore. Vengono sul Pianeta Terra per aiutare l'umanità a progredire verso il bene supremo, per farci capire che non esistono diversità o differenze e che tutti noi facciamo parte del grande IO SONO. Per far ciò, richiedono da tutti noi comprensione e tolleranza, amore incondizionato, apertura, integrità morale e sincerità. La sfida che i genitori devono affrontare è imparare a considerarli bambini "normali" e a trattarli come tali. E' importante saper riconoscere i l loro valore, apprezzare le loro doti, imparare a valorizzarle, ma nello stesso tempo permettere loro di vivere la loro infanzia come qualunque altro bambino. Discriminarli o trattarli come "diversi" può rendere la vita complicata sia per loro sia per i genitori o per gli insegnanti e può avere gravi conseguenze sullo sviluppo armonioso della loro personalità.

All'inizio degli anni ottanta, quando i primi Indaco incominciarono ad arrivare, nessuno sospettava che si trattasse di una nuova generazione di bambini. Essi sembravano avere attributi psicologi ed atteggiamenti molto diversi da quelli a cui eravamo abituati. Spesso erano bambini iperattivi, disattenti, ribelli ad ogni forma di disciplina imposta, e si pensava che le difficoltà che si incontravano nell'educarli fossero da imputarsi alla società, alla mutata struttura familiare, allo sviluppo tecnologico, alla violenza esaltata nei programmi televisivi, all'aumentato benessere, ecc... Negli Stati Uniti questo ha portato i genitori a richiedere l'aiuto di psicoterapeuti, che sempre più spesso "tenevano tranquilli" questi bambini con psicofarmaci. Questa tendenza allarmante è andata aumentando nel tempo, in maniera esponenziale, e sta prendendo piede anche in Europa (è di poche settimane fa un trafiletto apparso su un settimanale a tiratura nazionale che parlava della facilità con cui bambini particolarmente irrequieti vengono trattati con psicofarmaci). Non si conoscono le conseguenze a lungo termine di questo abuso di "droghe legalizzate" ma la violenza tra i giovani è un fenomeno preoccupante, per cui viene spontaneo chiedersi se esista una correlazione.

Le principali sfide che i Bambini Indaco dovranno affrontare sono soprattutto legate alle loro relazioni con gli altri. Essi hanno bisogno di molta attenzione e considerazione e soffrono se la loro visione della vita, basata essenzialmente sull'amore, viene fraintesa o, peggio ancora, ridicolizzata. Alcuni di loro possono pertanto avere problemi a relazionarsi con bambini "normali" o con adulti ancorati alle vecchie metodologie. Può così accadere che questi bambini, provvisti di una grande immaginazione, di grandi facoltà intellettive, di una forte mentalità tecnologica e di elevate doti morali, ma iperattivi ed incapaci di usare il pensiero lineare a cui siamo abituati, vengano etichettati come affetti da "disordine da deficit di attenzione" e vengano di conseguenza trattati con psicofarmaci per aiutarli a rientrare nella "normalità". Tutto questo può avere un forte impatto sulla loro personalità, diminuire la fiducia nelle loro capacità e portarli a scollegarsi dalla loro parte divina.

A questo punto della nostra evoluzione, dobbiamo comprendere l'importanza del ruolo che questi preziosi bambini, arrivati tra noi con un bagaglio di grande consapevolezza, si sono assunti. Se sapremo riconoscere il loro valore, capirli ed apprezzare le loro doti intellettuali e morali, se non instilleremo in loro il senso di colpa e la paura, da cui sono totalmente esenti, se li aiuteremo a seguire la loro passione, essi saranno i nostri migliori maestri, ci insegneranno a guardarci dentro ed a scoprire quelle verità interiori che per troppo tempo non abbiamo saputo o voluto riconoscere. Apriamo dunque il nostro cuore ed il nostro Spirito ed accettiamo i preziosi doni che queste creature meravigliose, con amore infinito, ci offrono.

Bibliografia: Lee Carroll e Jan Tober "The Indigo Children" - Ed. Hay House Inc.

VACCINAZIONI E MEDICALIZZAZIONE DELLA VITA

2009-09-19T16:54:00.004+02:00

http://www.disinformazione.it/

OLTRE LA VERITA' UFFICIALE

Vaccinazioni e medicalizzazione della vita
“Il sano è un malato che non sa di esserlo”
Marcello Pamio - 1 dicembre 2008

Dal 21 al 23 novembre scorso si è svolto a Verona l’ottavo Congresso nazionale di medicina omeopatica, organizzato dalla Scuola di Medicina Omeopatica di Verona (http://www.omeopatia.org/).
Numerosi sono stati gli ospiti invitati a relazionare, ma il mio interesse era rivolto principalmente ai primi due interventi di sabato mattina: dr. Roberto Gava e prof. Gianfranco Domenighetti.

Roberto Gava è medico chirurgo omeopata con specializzazione in farmacologia e tossicologia: una autorità nazionale in ambito vaccinale e autore di decine di pubblicazioni scientifiche (vedi elenco).
Il titolo della sua relazione era “Le vaccinazioni pediatriche: etica e potere delle vaccinazioni”.

Quasi impossibile è riassumere una conferenza di circa 1 ora, con decine di grafici e centinaia di dati ufficiali, ma quello che merita una sottolineatura è il concetto stesso di vaccinazione.
“Potremo accettare – ha detto Gava - le vaccinazioni eseguite in un certo contesto, cioè secondo le acquisizioni medico-scientifiche più recenti (concetto di scienza), nel rispetto della salute presente e futura dell’individuo (concetto di etica), adattate nel loro tipo, numero, età di inizio, modalità di somministrazione (personalizzazione), nel rispetto di bisogni, disponibilità, volontà e libertà di scelta del soggetto (libertà), dopo aver tenuto un vero consenso informato (informazione)
“Mentre dovremo essere contrari alle vaccinazioni se vengono eseguite come imposizione coercitiva (obbligo), secondo acquisizioni mediche obsolete non più accettabili (preconcetti: ‘le vaccinazioni fanno solo bene e non si discute’), in modo lesivo per la salute psicofisica presente e futura della persona (c’è un danno in bambini sani), non adattate nel loro numero, tipo, età di inizio e modalità di somministrazione (massificazione), senza rispetto di bisogni, disponibilità, volontà e libertà di scelta del soggetto e senza aver ottenuto un vero consenso informato.”

Dopo questa analisi, vediamo qual è la situazione vaccinale in Italia:

- Sono obbligatorie per legge, ad eccezione di qualche regione tra cui il Veneto;
- Sono massificate e non personalizzabili in base all’età e allo stato di salute del bambino;
- Non viene fornita ai genitori alcuna informazione utile sul rapporto rischi-benefici;
- I vaccini sono un costo enorme per il Sistema Sanitario Nazionale, quantificabile in circa un miliardo di euro;
- I bambini sono sempre più cagionevoli di salute (intolleranze, allergie, ecc.)
- L’autismo nei bambini è in costante aumento.

Apro una parentesi per l’autismo perché questa problematica sta diventando una vera e propria piaga sociale: 1 bambino su 160 nel mondo ne risulta affetto!
Secondo il prestigioso “Lancet”, il rischio di nascere oggi con queste problematiche è molto più alto rispetto il passato.
Nell’ultimo decennio nella sola California si è riscontrato un aumento del 276% di nuovi casi.
“Gli stessi FDA e i CDC statunitensi hanno finanziato ben tre studi sull’autismo: i dati hanno dimostrato la correlazione tra mercurio e autismo, tra vaccini e autismo, ma nessuno ha raccolto questo messaggio”.[1] Perché? Cui Prodest?
Il numero di studenti autistici presenti nelle scuole americane (età 6-21 anni), dall’anno scolastico 1991-92 al 2001- 02, ha evidenziato un aumento del 1700%!!![2]

Qual è la causa di un tale aumento? Il mercurio?
Il livello del mercurio considerato limite massimo accettabile (oltre il quale si parla di tossicità per la salute umana) è di 0,1 microgrammo/chilo/die e quindi per neonati di 3 mesi di vita (circa 5 kg di peso corporeo) è di 0,5 microgrammi/die.
Secondo i dati americani, negli anni ‘50-’70 la dose totale di mercurio che veniva inoculata per ciclo vaccinale era di 25-50 microgrammi.
Negli anni ’80, la stessa dose per ciclo vaccinale era invece di 75 microgrammi.
Nel 1999, negli USA, sono arrivati a somministrare anche a 275 microgrammi di mercurio per ciclo vaccinale!

L’aumento dell’autismo e questo crescente aumento del mercurio vaccinale (dovuto ad un sempre crescente aumento del numero dei vaccini pediatrici) sono una semplice coincidenza o sono fortemente e direttamente correlati indicando che il mercurio contenuto nei vaccini è espressione di un chiaro danno vaccinale?

E in Italia, come siamo messi?
“A Taranto, negli ultimi 10 anni, l’aumento di bimbi autistici è di circa il 50% rispetto agli anni precedenti, mentre negli ultimi 20 anni tale aumento è stato del 100%”.[3]
“Studi americani – continua l’estero dell’Asl - dicono che la diossina può essere responsabile di irrequietezza, disturbi di apprendimento, disturbi dello spettro autistico e quindi della relazione”[4].
Oltre alla cancerogena diossina esistono serie correlazioni tra metalli pesanti velenosi come mercurio e alluminio contenuti nei vaccini pediatrici (anche in quello antinfluenzale) e patologie gravi come l’autismo.

Per le altre malattie infettive pediatriche (morbillo, vaiolo, tubercolosi, polio, ecc), il dr. Gava, con dati ufficiali alla mano, ha dimostrato la fallace spiegazione pseudo-scientifica che vorrebbe farci credere che il miglioramento della salute si è ottenuto solo grazie ai vaccini, dimenticandoci di dirci che le campagne vaccinali sono iniziate quando le norme igienico-sanitarie erano profondamente migliorate …
I grafici dell’andamento epidemiologico lo dimostrano in maniera inequivocabile.

Tanto per ricordare, in molti Paesi del Terzo Mondo (Africa in particolare) la poliomielite è iniziata dopo la vaccinazione di massa, mentre prima c’erano solo casi sporadici.
Lo stesso è accaduto in Albania: dopo le vaccinazioni di massa nel 1996 ci sono stati 76 casi di polio tutti causati dal vaccino orale di Sabin!
“Non ha più senso – continua Gava - la vaccinazione contro la polio in Europa, anche perché dal 2002 l’OMS ha certificato il nostro Continente come ‘Polio Free’, cioè senza più virus selvaggio della poliomielite”.
Eppure, nonostante il vaccino orale contro la polio in America ed Europa sia stato tolto, si continua a vaccinare in Africa, Asia e India con quel tipo di vaccino … e non a caso la polio avanza!

Si pensi anche alla situazione indiana: i casi di paralisi flaccida acuta da polio sono in continuo aumento, perché l’incidenza della malattia è aumentata dai 3.047 casi del 1997, quando è stato iniziato il PEI (Polio Eradication Initiative, cioè la campagna di vaccinazione di massa), ai 27.000 casi del 2005 e per di più la malattia ha colpito bambini vaccinati.[5]
Credo sia chiaro per tutti.

Cosa possiamo fare noi genitori per diventare veramente responsabili delle nostre scelte e/o decisioni? Il buon senso porta a concludere che:

1) Quando portiamo a vaccinare i nostri piccoli (3 e 6 mesi) ci faranno firmare il consenso informato, cioè saremo noi genitori a prenderci tutte le responsabilità di eventuali effetti e/o reazioni avverse (sclerosi multipla, diabete mellito insulino-dipendente, autismo, ritardo mentale, ecc.) e non il medico che esegue l’iniezione o la Asl che la impone secondo legge.
Perché non chiedere al medico di firmare anch’egli una dichiarazione in cui garantisce che a nostro figlio non accadrà nulla di male, così come sostengono i fogli informativi sui vaccini distribuiti dalle Asl?
Forse e dico forse, assisteremo ad un totale e assoluto diniego, perché probabilmente non esiste un solo medico che potrà firmare quella carta, anche se i vaccini vengono reclamizzati come “sicuri” e “utili”.

2) E’ utile sapere che la legge impone come obbligatori 4 vaccini, mentre le Asl hanno a disposizione l’esavalente, cioè il vaccino contenente ben 6 diversi vaccini (costa molto di più, per la gioia dell’americana Big Pharma e della nostra Farmindustria ed è assai più pericoloso per la salute del neonato perché le dosi sono maggiori).
Se vogliamo rispettare la legge e vaccinare nostro figlio, abbiamo almeno il diritto di chiedere che gli siano inoculati solo i 4 vaccini obbligatori e in dosi separate (cioè 4 inoculazioni a distanza).
Se questi vaccini non sono disponili, come spesso accade, le Asl dovranno ordinarli facendo guadagnare un po’ di tempo ai nostri bambini. Questo permetterà loro di crescere, riducendo gli eventuali problemi legati ad un sistema immunitario ancora in formazione. Ricordo che a 3 e 6 mesi il sistema immunitario è immaturo, mentre è diverso il discorso ad 1,5 - 2 anni di età.

Medicalizzazione della vita
La seconda relazione dal titolo “Medicalizzazione della vita e comunicazione sanitaria” è stata tenuta dal prof. Domenighetti, docente in due università svizzere (Losanna e Lugano) e responsabile per oltre tre decadi della Sanità del Ticino.

Il professore ha dichiarato che oggigiorno assistiamo ad una dinamica che mira a trasformare i sani in ammalati.
Questo processo, significativamente fondato sulla comunicazione, sul marketing e sui conflitti di interesse, è promosso e sostenuto, direttamente o indirettamente, dai produttori di tecnologia medico-sanitaria, cioè dalle lobbies del farmaco.

La “costruzione sociale” delle malattie, secondo Domenighetti, sta per essere sostituita da quella “industriale”. Ciò si concretizza tramite un’espansione su tre livelli del dominio della Medicina:

- Piano quantitativo à ridefinizione e abbassamento dei limiti soglia che definiscono e differenziano il “patologico” dal “sano”. Per esempio, sono stati ridotti i valori massimi considerati accettabili di colesterolo, trigliceridi, pressione arteriosa, ecc. Fino a giugno 2003 il valore oltre il quale si considerava patologica la trigliceridemia era fissato a 2.3 e da luglio è sceso a 1.7! Nello stesso arco di tempo, il valore oltre il quale si considerava patologica la colesterolemia LDL è passato da 3 mmol a 2.6 mmol. Con queste nuove direttive, milioni di persone sane sono diventate immediatamente malate, e quindi potenziali clienti delle aziende farmaceutiche.

- Piano temporale à promozione della diagnosi precoce: screening.

- Piano qualitativo à definizione di “nuove” malattie, osteoporosi, sindrome premestruale, ecc.

Per far comprendere il quadro generale degli screening, Domenighetti ha riportato uno degli esempi più interessanti e illuminanti: quello delle autopsie eseguite in Svizzera.
Esami autoptici eseguiti su migliaia di persone sane morte non per malattia (per es. incidenti stradali) hanno rivelato:
- Il 38% delle donne (tra i 40 e 50 anni) era portatrice di tumori al seno (carcinoma in situ, cioè uno stadio che probabilmente non sarebbe mai evoluto in cancro conclamato).
- Il 48% degli uomini (sopra i 50 anni) era portatrice di tumori alla prostata.
- Il 100% di uomini e donne (sopra i 50 anni) presentava un tumore alla tiroide.

Pochi conosceranno simili dati, ma basta parlare con un qualsiasi patologo intellettualmente onesto per comprendere come questo sia la “normalità”: moltissime persone sane hanno tumori, ma non sanno di averli e quindi vivono normalmente.
Il nostro corpo, infatti, produce ogni giorno migliaia di cellule tumorali. Ogni santo giorno per tutti i giorni della nostra vita.
Queste cellule, se il sistema immunitario è forte e sano (grazie ad un buon lavoro della nostra Vis Medicratix Naturae, la forza di risanamento e autoguarigione), verranno fagocitate e distrutte.

Ma se il nostro sistema difensivo non funziona correttamente (per un qualsiasi motivo: emozionale, psicologico, carenziale, tossicologico, ecc.) queste cellule avranno la possibilità di organizzarsi, crescendo e formando masse tumorali. Anche in questo caso, però, è possibilissimo che tali masse tumorali possano restare localizzate (tumore in situ) anche per decenni o per tutta la vita senza recare alcun fastidio o danno.
A questo punto immaginate qualcuno – dice Domenighetti - che “inventa una macchinetta che ve la passa davanti alla tiroide e che poi vi dice: ‘… Ah tu hai un carcinoma in situ alla tiroide’ …
Non si morirà di tumore perché questo è in situ, ma pensate al trauma psico-emozionale che vivrà quella persona che si sente fare quella diagnosi …

Qui entrano in gioco gli esami diagnostici preventivi (che di prevenzione non hanno nulla, perché al massimo possono essere definite diagnosi precoci): i cosiddetti screening di massa, con i quali si invitano persone oggettivamente sane a cercare qualche piccola anomalia (chi non le ha?) che magari non ha alcun significato patologico (ma che viene ugualmente tolta chirurgicamente con conseguente stress, spese, medicalizzazioni e continui futuri esami laboratoristici) o che si trova in stadio latente e che potrebbe restare tale per anni.
Cioè, stanno cercando il malato nel sano e tale “ricerca” è sempre più anticipata nel tempo.

Sfatiamo subito uno dei miti sullo screening: non riduce assolutamente la mortalità per tumore, ma aumenta le diagnosi, cioè aumenta il numero dei tumori scoperti, anche quelli tranquilli e non pericolosi (in situ), senza modificare la curva della mortalità (non è stata evidenziata alcuna differenza tra quelli che si sottopongono a screening e quelli che li evitano).
Però, una volta diagnosticato un tumore, le persone sono psicologicamente e/o emozionalmente in grado di superare tale “nefasta” diagnosi? Vivranno come prima, oppure la loro vita cambierà drasticamente?
Oggi il numero dei tumori diagnosticati è in perenne crescita (in Italia, i nuovi casi di tumore sono stati 250.000 nel 2002 e 270.000 nel 2005; fonte Istat) e certamente una delle cause sono proprio la massificazione degli screening.

Ed ecco la Legge aurea di Big Pharma:

più esami diagnostici à più tumori tra la popolazione
più tumori à più soldi alle lobbies

Più questi esami diventeranno precisi e più tumori scopriranno per il motivo detto sopra: produciamo ogni giorno migliaia di cellule tumorali e di queste, la quasi totalità viene distrutta subito ma qualcuna può sfuggire e dare origine a qualche piccolo agglomerato cellulare che viene identificato come un nodulino tumorale.
Si pensi solo alla frontiera degli esami attraverso il DNA: con un semplice prelievo del sangue si è in grado di diagnosticare ad un bambino appena nato, o addirittura ad un feto in grembo, la predisposizione al cancro o ad altre patologie.
“Predisposizione”, che possiamo dire assurda e ridicola visto che il dogma fondamentale del determinismo genetico è crollato definitivamente con lo studio del Genoma umano (vedi articolo).
L’epigenetica (“oltre/sopra la genetica”) afferma da decenni che “non siamo schiavi dei nostri geni”, perché “i geni dipendono dall’ambiente” (interno ed esterno). I geni possono modificarsi in base al nostro modo di pensare e alimentarci, allo stress ambientale o all’ambiente familiare, al credo religioso, allo stato sociale, ecc.

Ecco la medicalizzazione della vita: ancora prima di nascere siamo malati e destinati a manifestare quella malattia!
D’altronde, una persona sana viene considerata una persona malata che non sa di esserlo e le lobbies del farmaco si premurano di ricordarcelo in ogni momento.
Questa strategia ha lo scopo di spegnere le speranze e le prospettive di una vita migliore; significa creare le condizioni mentali ed emozionali affinché proprio quella patologia si sviluppi.
Pensare continuamente al cancro solo perché qualcuno ci ha detto che siamo “predisposti” geneticamente, significa vivere costantemente nella paura della malattia e della morte.
Come sarà la nostra esistenza?

La campagna di disinformazione e medicalizzazione di massa è così ben avanzata che oggi l’80% delle donne italiane (e moltissimi medici) pensano che gli screening mammografici “riducano il rischio” di ammalarsi. Sono dati ufficiali, purtroppo.
“Ridurre il rischio di ammalarsi” significa che più mammografie (o esami del PSA per la prostata) facciamo e più “evitiamo il rischio” che ci venga un tumore! Totale ignoranza, cioè non conoscenza specifica della materia, perché lo screening NON riduce assolutamente il rischio di ammalarsi, ma scopre prima nel tempo un tumore. Tutto qua.
Evitare di ammalarsi, cioè la vera prevenzione, è tutta un’altra cosa.

Questa disinformazione è pura propaganda ufficiale veicolata dalle potentissime e sconosciute agenzie di Pubbliche Relazioni (agenzie di PR) che pagano miliardi a testimonial famosi (noti oncologi, personalità dello spettacolo, giornalisti, ecc.) e inviano centinaia di articoli, redazionali a tutte le testate giornaliste del mondo.

Domenighetti definisce la diagnosi precoce “una gabbia logica”, e ne spiega il motivo.
Se ho fatto l’esame ed è positivo, ho fatto bene a farlo perché ho trovato un qualcosa che posso curare prima.
Se l’esame è negativo, comunque ho fatto bene a farlo perché so di non avere il cancro.
Se non faccio l’esame e insorge la malattia, ho fatto male a non farlo prima.
In ogni caso la cosa giusta è sempre quella di sottoporsi allo screening.

E infatti, se chiediamo al medico un consiglio, ovviamente dirà di fare gli screening perché minimizza il rischio di aver dato un consiglio sbagliato. Nel dubbio, il medico dice quello che dicono tutti, così non avrà problemi legali e non rischierà nulla.
Quelli che rischiano semmai siamo sempre e solo noi.
Concludo con un titolo emblematico pubblicato dal New York Times nel 2007:

“Quello che ci fa ammalare è un’epidemia di diagnosi”
(New York Times, 2007)

“Epidemia di diagnosi”, per la quale però, non esiste alcun vaccino ……
Se non quello della presa di coscienza, chiamata piena consapevolezza.

Ringrazio la Scuola di Medicina Omeopatica di Verona (http://www.omeopatia.org/) per avermi invitato al Congresso, dandomi da una parte l'opportunità di ascoltare due grandi personaggi e dall'altra di condividere con tutti i lettori le informazioni ascoltate.
Marcello Pamio

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[1] Dottor Roberto Gava
[2] Idem
[3] “Puglia. Autismo in forte aumento a Taranto, colpa della diossina?, Salvatore Pignatello della Asl Ta/1
[4] Idem
[5] Editorial. Drop in the Ocean. The Times of India. 23 Sep 2006

LETTERA AI GENITORI SULLA "NUOVA INFLUENZA"

2009-09-13T15:06:00.002+02:00

Il Dott. Eugenio Serravalle, Specialista in Pediatria Preventiva, scrive una lettera informativa ai genitori sull'influenza A/H1N1, valutando l'utilità o meno di sottoporre i propri figli alla vaccinazione.

È importante essere a conoscenza dei dati oggettivi sulla diffusione e presunta gravità e atipicità dell'influenza per poter scegliere in maniera consapevole e responsabile in un contesto - come quello attuale - fortemente condizionato dai mezzi mediatici.

Vi preghiamo pertanto di diffondere questa lettera il più possibile:

*LETTERA AI GENITORI SULLA "NUOVA INFLUENZA"*

Cari genitori,

ogni giorno parliamo della nuova influenza, e mi chiedete se sia utile e sicuro vaccinare i bambini.

La mia risposta è NO! Un 'no' motivato e ponderato, frutto delle analisi delle conoscenze fornite dalla letteratura medica internazionale. Un 'no' controcorrente perché molti organismi pubblici, alcune società scientifiche e i mezzi di comunicazione trasmettono messaggi differenti:
avranno le loro ragioni.

Influenza stagionale e influenza A/H1N1: alcuni dati a confronto

L'epidemia, iniziata in Messico nel 2009, è di modesta gravità: il virus A/H1N1 si è dimostrato meno aggressivo della comune influenza stagionale. Si manifesta come qualsiasi forma influenzale: febbre, mal di testa, dolori muscolari, nausea, diarrea tosse. Non sarà l'unica patologia che colpirà i bambini in questo inverno, e non sarà facile distinguerla dai circa 500 (tra tipi e sottotipi) virus capaci di infettare i bambini. I test rapidi per identificare il virus dell'influenza A hanno poca sensibilità (dal 10 al 60%). Il test quindi non garantisce con certezza se si tratti di influenza A/H1N1.

Sembra però essere un virus molto contagioso, ed è stato dichiarato lo stato di pandemia. La sola parola-pandemia-fa paura. Ma questa definizione è stata appositamente modificata, facendo scomparire il criterio della gravità, cioè della mortalità che la malattia può provocare. La nuova influenza può colpire più persone, pare, ma provoca meno morti di qualunque altra influenza trascorsa. La mortalità, ossia il numero di persone morte rispetto ai casi segnalati, registrata finora nei paesi dove l'A/H1N1 è circolato ampiamente è dello 0,3% in Europa e dello 0,4% negli USA. In realtà potrebbe essere ancora inferiore. Perché generalmente i casi con sintomi lievi sfuggono alla sorveglianza (e quindi i contagiati possono essere molti di più), ed alcuni decessi possono essere dovuti ad altre cause e non al virus (anche se ad esso viene data la responsabilità).

Non deve meravigliare: purtroppo si può, e si muore, di influenza, se si soffre di una patologia cronica, di una malformazione organica, di una malattia immunitaria, o se si è anziani.

Le cifre variano in base alla fonte dei dati. Per esempio in Gran Bretagna sono stati registrati 30 morti su centomila casi e negli USA solo 302 su un milione di casi. Nell'inverno australe (che coincide con l'estate in Italia) in Argentina sono morte circa 350 persone, in Cile 128 ed in Nuova Zelanda 16. Quasi alla fine dell'inverno australe, sinora nel mondo intero si sono avuti 2501 decessi. Per fare un paragone, si calcola che in Spagna, durante un inverno "normale" i decessi per influenza stagionale sono circa 1500-3000.

La mortalità per influenza A riguarda prevalentemente persone di età minore di 65 anni, in quanto i soggetti di età superiore sembrano avere un certo grado di protezione, a seguito di epidemie passate dovute a virus simili.

Il 90% dei decessi per influenza stagionale riguarda persone sopra i 65 anni di età, l'influenza A colpisce invece prevalentemente persone di età inferiore (solo il 10% dei casi mortali si colloca nella fascia di età sopra i 65 anni). Ma, in numero assoluto, l'influenza A provoca pochi decessi tra i giovani; negli USA ogni anno muoiono per influenza stagionale circa 3600 persone sotto i 65 anni, mentre finora ne sono morte 324 nella stessa fascia di età per influenza A. In Australia ogni anno per l'influenza stagionale muoiono circa 310 persone sotto i di 65 anni. A inverno ormai terminato, ne sono morte 132 per influenza A, di cui circa 119 sotto i 65 anni.

Perchè allora il panico?

Quanto successo nei Paesi dell'Emisfero australe ci rassicura: l'influenza A semplicemente arriva a colpire (leggermente) molte persone. Eppure i mezzi di informazione hanno creato il panico. E' un tipico esempio di "invenzione delle malattie" (disease mongering). Non si tratta della prima volta. Nel 2005 l'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) aveva previsto fino a sette milioni di morti per l'influenza aviaria. Alla fine i morti furono 262. Si tratto' di un gravissimo errore prognostico?

Secondo una delle maggiori banche di affari del mondo (JP Morgan) l'attuale vendita di farmaci anti-influenzali e di vaccini muoverebbe un giro di oltre 10 miliardi di dollari.

I medicinali funzionano?

Non esiste alcun trattamento preventivo: i farmaci antivirali, Oseltamivir (Tamiflu) e Zanamivir (Relenza), non prevengono la malattia e su individui già ammalati l'azione dimostrata di questi farmaci è di poter accorciare di mezza giornata la durata dei sintomi dell'influenza. Né va dimenticato che gli antivirali possono causare effetti collaterali importanti. Il 18% dei bambini in età scolare del Regno Unito, a cui è stato somministrato l'Oseltamivir contro l'A/H1N1, ha presentato sintomi neuropsichiatrici e il 40% sintomi gastroenterici.

...E i vaccini?

I vaccini contro il nuovo virus A/H1N1 sono ancora in fase di sperimentazione. Nessuno è in grado di sapere se e quanto saranno efficaci e sicuri, ma vengono pubblicizzati, con gran clamore. Basta che il virus cambi (per mutazione, o per riassortimento con altri virus) per rendere inefficace il vaccino già messo a punto. Sulla sicurezza sia l'Organizzazione mondiale della sanità (OMS) che l'Agenzia del farmaco europea (EMEA) dichiarano necessaria un'attenta sorveglianza. Alcuni vaccini sono allestiti con tecnologie nuove e saranno testati su poche centinaia di bambini e adulti volontari, e soltanto per pochi giorni.

Il vaccino che meglio conosciamo, quello contro l'influenza stagionale, sappiamo che ha un'efficacia del 33% tra bambini e adolescenti e che è assolutamente inutile nei minori di due anni. Esistono anche dubbi circa la sua efficacia negli adulti e negli anziani.

Non conosciamo la sicurezza del vaccino per l'influenza A, ma ricordiamo che nel 1976 negli USA fu prodotto un vaccino simile, anche allora con una gran fretta per un pericolo di pandemia, ed il risultato fu un'epidemia di reazioni avverse gravi (sindrome di Guillan-Barrè, una malattia neurologica), per cui la campagna di vaccinazione fu subito sospesa. La fretta non è mai utile, tanto più per fermare un'influenza come quella A, la cui mortalità è così bassa. Conviene non ripetere l'errore del 1976.

Un'altra motivazione a favore della vaccinazione è il cercare di ridurre la circolazione del virus A/H1N1 per diminuire le opportunità di ricombinazione con altri sottotipi. Ma attualmente non esistono strumenti o modelli teorici per prevedere una eventuale evoluzione pericolosa del virus. Sul piano teorico, proprio la vaccinazione di massa potrebbe indurre il virus a mutare in una forma più aggressiva.

Come curarsi?

Per curare l'influenza A occorrono: riposo, una buona idratazione, una alimentazione adeguata, una igiene corretta. Non si deve tossire davanti agli altri senza riparare naso e bocca, bisogna evitare di toccarsi il naso, la bocca, gli occhi, facili vie di accesso dei virus, occorre lavarsi le mani spesso ed accuratamente con acqua e sapone. Non è dimostrato che l'uso di mascherine serva a limitare la propagazione dell'epidemia.

Se decidete comunque per la vaccinazione, vi verrà richiesto di firmare il "consenso informato", una informativa sui rischi. Leggetelo bene, prima di decidere, chiedete informazioni scritte sui benefici e i rischi. Chiedete e chiediamo insieme, per tutti i vaccinati, che sia attivato un programma di sorveglianza attivo, capace davvero di registrare e trattare i gravi problemi di salute che possono presentarsi dopo la vaccinazione. Chiedete e chiediamo che si prevedano risorse economiche per l'indennizzo ai danneggiati.
Chiediamo di non speculare sulla salute e sulla paura.

Dott. Eugenio Serravalle,
Specialista in Pediatria Preventiva, Puericultura-Patologia Neonatale

Pisa 6 settembre 2009

Per la stesura della lettera ho utilizzato quanto scritto dal Dr J. Gérvas:
http://www.equipocesca.org/Gripe
https://mail.sns.it/Redirect/www.equipocesca.org/Gripe_A, paciencia y
tranquilidad
http://www.equipocesca.org/wp-content/uploads/2009/08/gripe-a-paciencia-y-
tranquilidad-9.doc
https://mail.sns.it/Redirect/www.equipocesca.org/wp-content/uploads/2009/08
/gripe-a-paciencia-y-tranquilidad-9.doc.
e la Lettera aperta sulla nuova influenza dell'Associazione Culturale Pediatri.

Eugenio Serravalle
autore di Bambini super-vaccinati

http://www.bambinonaturale.it/detail.asp?IDN=30344&IDSezione=56

grazie a Claudio per averla postata

INSEGNAMENTI DI YOGA PER BAMBINI - TORINO 26 -27 SETTEMBRE 2009

2009-08-28T17:23:00.006+02:00

Il 26 e 27 settembre si svolgerà a Torino un fine settimana di insegnamenti di Yoga per bambini.
I temi trattati saranno vari, teorici e pratici ( più che altro pratici!).
Il seminario è rivolto sia a chi pratica già lo Yoga che a chi ne conosce poco,l'unico requisito è il desiderio di acquisire nuove conoscenze, di apprendere alcune semplici, fondamentali tecniche per offrire ai bimbi le meraviglie dello Yoga.

Queste in linea generale gli argomenti che tratteremo

1. Yoga bimbi : dalla teoria alla pratica

2. Magic box - gli strumenti indispensabili dello yoga per bambini

3. Imparare a leggere con le posizioni Yoga

4. I mudra dei bambini

5 . Il morbido cambiamento: massaggio,rilassamento, meditazione, canti.

6. Esperienze nelle scuole: i progetti nei nidi e nelle scuole dell'infanzia.

Le iscrizioni saranno chiuse il 10 di settembre, i posti sono quasi esauriti,

NUOVO! Un sito per conoscere meglio l'India www.inindia.it
NUOVO ! Blog sullo Yoga per bambini http://bimbinyoga.blogspot.com/
Associazione per il Neo Umanesimo www.apnu.net
Blog sulla salute, lo Yoga e news varie http://yogaesalute.blogspot.com/
Neo Umanesimo - canale di You Tube http://www.youtube.com/user/neoumanesimo

LE NOSTRE STRAORDINARIE MANI - VIDEO SUPERQUARK

2009-08-16T18:06:00.007+02:00

TRATTO DA "MASSAGGIO ZONALE DELLA MANO" E. kliegel

COSA C'E' NEI VACCINI?

2009-08-16T12:30:00.001+02:00

Nei vaccini sono stati scoperte sostanze velenose e altamente tossiche che possono causare gravi patologie

Una interessante informazione storica: la maggiore causa del declino dell'Impero Romano, dopo seicento anni di dominio mondiale, fu la sostituzione delle pietre usate per fabbricare gli acquedotti con tubi di piombo per il trasporto e il rifornimento di acqua potabile. Gli ingegneri romani, considerati i migliori nel mondo, trasformarono così i loro concittadini in storpi neurologici.

NEI VACCINI SONO STATI SCOPERTI:

Mercurio (thimerosal):
una delle sostanze più velenose conosciute dalla scienza. Il mercurio causa gravi patologie al cervello, intestino, fegato, midollo e reni. Anche piccolissime quantità possono causare danni ai nervi. I sintomi della tossicità da mercurio sono simili a quelli dell'autismo.

Solfato ammonico (sale):
agente velenoso sospettato di causare danni all'apparato gastrointestinale, al fegato, al sistema nervoso e al sistema respiratorio.

Beta-propiolactone:
può causare cancro. Sostanza velenosa sospettata di provocare danni all'apparato gastrointestinale, al fegato, al sistema respiratorio, alla pelle e agli organi sensoriali.

Lieviti modificati geneticamente di animali, batteri e DNA virale, possono essere incorporati nel DNA di colui che viene vaccinato e causare sconosciuti mutamenti genetici.

Gomma lattice:
può causare reazioni allergiche mortali.

MSG, monosodio glutammato:
è in fase di studio in quanto sospettato di causare gravissimi gruppi mutageni e teratogeni che possono causano malformazioni in quanto interagiscono sui meccanismi riproduttivi e di sviluppo embrionale. È una neurotossina che può provocare reazioni allergiche sconosciute che non vanno certo trascurate.

Alluminio:
provoca danni al cervello; fattore sospetto nell'Alzheimer, demenza convulsioni e stati comatosi. può provocare reazioni allergiche sulla pelle.

Formaldeide (formalina):
elemento componente del fluido per imbalsamare. È velenoso se ingerito. Questa sostanza è una probabile causa del cancro. È estremamente tossico per l'apparato gastrointestinale, per il fegato, per il sistema immunitario, per il sistema nervoso, per l'apparato riproduttivo e respiratorio. È collegato alla leucemia, al cancro al cervello, al cancro del colon e al cancro linfatico.

Microrganismi:
composto di agenti virali vivi o morti oppure da batteri o loro tossine. Il vaccino contro la polio, contaminato con un virus di scimmia, ora si è propagato nelle ossa umane, nelle sacche dei polmoni (Mesotelioma). Causa Tumori del cervello e linfoma.

Polisorbato 80:
è conosciuto come causa di cancro negli animali.

Tri(n)butylphosphate:
sospettato di essere velenoso per reni e nervi.

Glutaraldehyde:
velenoso se ingerito. Causa difetti nelle nascite degli animali sperimentali.

Gelatina:
prodotta da pezzi scelti di pelle di vitelli e vacche; ossa di vacche e pelle di maiale demineralizzati. Si sono registrate reazioni allergiche.

Gentamicin Sulfate and Polymyxin B (antibiotico):
reazioni allergiche che vanno da leggere a mortali.

Neomycin Sulfate (antibiotico):
interferisce con l'assorbimento della vitamina B6. Un errore nell'uso di B6 può causare una rara forma di epilessia e rallentamento mentale. Reazioni allergiche che vanno da leggere a mortali.

Phenol/phenoxyethanol (2-PE):
è utilizzato come anticongelante. È un agente tossico per tutte le cellule e capace di bloccare i meccanismi che governano il sistema immunitario.

Cellule umane e animali:
cellule umane assorbite dal tessuto di un feto, da albumina umana, sangue di maiale, di cavallo, cervello di coniglio, porcellini sperimentali, reni di cane, cuore di vacca, reni di scimmia, uova di gallina, di papera, sangue di pecora ed altro.

A cura:
Dr. Stephen Sherry's Vaccine Presentation to the SPD Bay Area Resource Group, San Jose, CA, Febbraio 2005

Traduzione e adattamento linguistico a cura di Ester Capone

Fonte: EcPlanet

www.ecplanet.com

EVIDENZE SCIENTIFICHE SUI BENEFICI DELLO YOGA - DOTT. DURANTE

2009-08-07T23:18:00.001+02:00

DIETA VEGETARIANA - APPROVAZIONE ASSOCIAZIONE NUTRIZIONISTI AMERICANI

2009-07-19T13:37:00.004+02:00

Pubblicata da pochi giorni dall'American Dietetic Association, riafferma la validità di questo tipo di alimentazione.

E' da pochi giorni uscita la nuova versione della "Posizione Ufficiale" dell'American Dietetic Association sulle "Diete Vegetariane", pubblicata sul numero di luglio del Journal of the American Dietetic Association.

Si tratta di un aggiornamento della precedente posizione del 2003 sottoscritta dall'associazione di nutrizionisti americani (ADA). L'ADA a partire dal 1987 rinnova ed aggiorna periodicamente la propria posizione favorevole alle diete vegetariane, in funzione della crescente massa di studi scientifici sull'argomento.

Rispetto al precedente "position paper", l'attuale riafferma l'adeguatezza nutrizionale delle diete vegetariane in tutti gli stadi del ciclo vitale, e fornisce una ancora maggiore evidenza della validità di questo tipo di alimentazione nella prevenzione e nel trattamento delle più importanti malattie croniche.

Le differenze sostanziali sono nel differente approccio alla letteratura, che porta a delle conclusioni "quantificabili" in termini di evidenza. Questo è possibile anche perché in questi sei anni sono usciti nuovi lavori che ovviamente sono stati presi in considerazione nel nuovo position paper e che non c'erano nel precedente.

L'affermazione di apertura di questo importante documento recita:

E' posizione dell'American Dietetic Association che le diete vegetariane correttamente pianificate, comprese le diete totalmente vegetariane o vegane, sono salutari, adeguate dal punto di vista nutrizionale, e possono conferire benefici per la salute nella prevenzione e nel trattamento di alcune patologie. Le diete vegetariane ben pianificate sono appropriate per individui in tutti gli stadi del ciclo vitale, ivi inclusi gravidanza, allattamento, prima e seconda infanzia e adolescenza, e per gli atleti.

Un altro passo importante dell'introduzione afferma:I risultati di una rassegna basata sull'evidenza hanno mostrato che la dieta vegetariana è associata a una riduzione del rischio di morte per cardiopatia ischemica. I vegetariani evidenziano, inoltre, livelli inferiori di colesterolo legato alle lipoproteine LDL e di pressione arteriosa, nonché ridotti tassi di ipertensione e di diabete mellito di tipo 2 rispetto ai non-vegetariani. I vegetariani tendono ad avere un ridotto indice di massa corporea (BMI) e ridotti tassi di tutti i tipi di cancro. Le caratteritiche di una dieta vegetariana che possono ridurre il rischio di malattie croniche includono ridotte assunzioni di acidi grassi saturi e colesterolo, e più elevate assunzioni di frutta, verdura, cereali integrali, frutta secca, prodotti della soia, fibre e fitocomposti.

L'intero articolo, di facile lettura anche per i non addetti ai lavori, è un testo completo ed efficace, corredato da 204 voci bibliografiche di articoli pubblicati su riviste scientifiche di alto livello. E' disponibile in inglese sul sito dell'American Dietetic Association alla pagina Vegetarian Diets.

Società Scientifica di Nutrizione Vegetariana ha curato la traduzione in italiano, disponibile alla pagina: http://www.scienzavegetariana.it/nutrizione/ADA_ital.htm

14/07/2009

ELEFANTI PITTORI - PROF MAINARDI - SUPERQUARK

2009-07-18T08:15:00.007+02:00

Video strabiliante e commovente, a prova ulteriore ( se ce ne fosse bisogno) che gli animali sono intelligenti, che hanno sentimenti ed emozioni e che possono apprendere, se istruiti, addirittura discipline complesse come la pittura. Spesso penso che la specie animale, rispetto vari temi, sia molto migliore di quella umana attuale , purtroppo.

Facciamolo vedere ai bambini... i loro volti stupiti saranno bellissimi ((:

BRUNO MUNARI - IL GIOCO E' UNA COSA SERIA -

2009-07-12T16:40:00.008+02:00

" C'è sempre qualche vecchia signora che affronta i bambini facendo delle smorfie da far paura e dicendo delle stupidaggini con un linguaggio informale pieno di ciccì e di coccò e di piciupaciù. Di solito i bambini guardano con molta severità queste persone che sono invecchiate invano; non capiscono cosa vogliono e tornano ai loro giochi, giochi semplici e molto seri."

(Bruno Munari, Fantasia, 1977)

Il gioco per il bambino è una cosa seria, per questo lo yoga nell'infanzia, benchè proposto come un gioco, è una cosa molto molto seria sia per chi lo insegna che per il bambino stesso.

Bruno Munari (Milano, 24 ottobre 1907 – Milano, 30 settembre 1998) è stato un artista e designer italiano.

È stato uno dei massimi protagonisti dell'arte, del design e della grafica del XX secolo, dando contributi fondamentali in diversi campi dell'espressione visiva (pittura, scultura, cinematografia, design industriale, grafica) e non visiva (scrittura, poesia, didattica) con una ricerca poliedrica sul tema del movimento, della luce e dello sviluppo della creatività e della fantasia nell'infanzia attraverso il gioco. Bruno Munari è figura leonardesca tra le più importanti del novecento italiano.

NASCE IL "DOGA" , LO YOGA PER I CANI

2009-07-07T08:00:00.005+02:00

NEW YORK - L'ultima moda newyorkese si chiama «Doga», ovvero lo yoga per cani. L'amico peloso non resta a guardare a margine, mentre il padrone si contorce in posizioni yogiche, ma, se l'insegnante lo richiede, sarà pronto a fare il «saluto al sole», zampe anteriori rivolte al cielo. Ciò che gli verrà probabilmente con grande naturalezza - scherza The Independent che riporta la notizia - sarà la «posizione del cane», una delle più classiche posizioni, detta «adho mukha svanasana». Si tratta di un «patto di partecipazione» con l'animale ideato da Suzy Teitelman in una palestra newyorkese sette anni fa, che sta conquistando rapidamente gli Stati Uniti, aggiunge il quotidiano britannico. Alcune forme di yoga, tuttavia, possono essere meno indicate per il partner canino: i cani con il pelo lungo potrebbero non apprezzare il Bikram yoga, che di solito si esegue a 40 gradi. Probabilmente ai beagles non piacerebbe il mantra yoga, detto anche yoga del suono, in cui si ripetono a voce formule con particolari melodie, di cui non fanno parte i gemiti e l'abbaiare dei cani.

I fan dello yoga sostengono che per diventare dei bravi «dogi» (canino per «yogi«) non bisogna eseguire in modo perfetto tutte le posizioni yogiche. Molte lezioni di Doga comprendono massaggi e uno stretching gentile delle articolazioni del cane sul materassino ed eventuali posizioni nelle quali gli animali si rannicchiano trasformandosi in cuscini per i padroni. Questi ultimi capiranno se il cane si addormenta prima della fine della lezione (in questo caso riuscitissima) o se andrà in giro agitato a odorare gli altri compagni di corso. La 37enne Teitelman normalmente fa lezione a cinque padroni e altrettanti cani e a breve pubblicherà un primo video di Doga per allievi (e animali) ansiosi di mettere a frutto i suoi insegnamenti a casa. «Diventa uno stile di vita per sempre», ha spiegato l'ideatrice. «Tu e il cane potete fare una posizione di yoga appena svegli, quando torni dal lavoro o prima di dormire», ha spiegato. L'interesse nel Doga cresce in tutto il mondo, secondo Teitelman: «All'inizio la gente pensava fosse una cosa folle, ma non è più una moda, sta crescendo sempre di più e la gente comincia ad accettarla».

La disciplina si fa seria, ma ci sono anche gli scettici: «Mi sembra un altro esempio della mania americana di fare più cose contemporaneamente», ha commentato il «purista» David Freiman, che insegna nello studio «My Good Life Yoga» a Manhattan.

venerdì 10 aprile 2009

http://www.diariodelweb.it/Articolo/Animalia/?d=20090410&id=79385

Vedi qui il VIDEO http://link.brightcove.com/services/player/bcpid823425601?bclid=28561045001&bctid=28658359001

Dagli States arriva il Doga, lo yoga per cani

Si incomincia con la posizione «della farfalla»: seduti con le piante dei piedi che si toccano l'una con l'altra, si posiziona il proprio cane nello spazio tra le gambe, lo si guarda negli occhi («non troppo intensamente, se no si sente minacciato» dicono gli istruttori) e si inizia a cantare la Om. La prima reazione dell'amico a quattro zampe sarà di leccare la faccia al padrone, ma dopo, assicurano, gli effetti dello yoga per cani, l'ultima moda arrivata dagli Usa, si faranno sentire.
Il Doga - lo yoga dei 'dogs', che in inglese significa cani - è l'ultima trovata americana ad aver conquistato gli amanti degli animali britannici. Le prime lezioni si erano tenute nel maggio dello scorso anno in una palestra newyorchese e da allora un gran numero di guru e istruttori di yoga sono apparsi sulle televisioni e sui giornali statunitensi promuovendo gli incredibili effetti che questa disciplina può avere sul corpo e sulla psiche di cani e padroni.
Inevitabile quindi che la moda attraversasse l'Atlantico. Dan Thomas, uno dei soci di Pet Pavillion - un lussuoso negozio per animali nell'elegante quartiere londinese di Chelsea che vende collari di cristallo ai beniamini di ricchi e famosi - ha organizzato un incontro settimanale in un parco in riva al Tamigi dove cani e padroni, al prezzo di quasi 80 euro l'ora, possono rilassarsi con un pò di Doga.
La taglia e l'età del cane non sono importanti, tutti possono partecipare a patto che siano sufficientemente docili da lasciarsi sollevare e tirare dolcemente. «Ai cani piace stiracchiarsi. Vogliono essere tirati e massaggiati. Più lo fai, più ti avvicini al tuo cane. Se non gli piace te lo farà capire», ha affermato Suzy Teitelman, istruttrice yoga ed ora anche di Doga.
E se all'inizio il cane sembra più interessato a giocare con il padrone, approfittando del momento in cui questi è insolitamente più calmo e più vicino a loro, dopo qualche minuto di massaggio alle orecchie, assicura una reporter del Sunday Telegraph che ha sperimentato una sessione con il proprio terrier, il cane sembra aver assorbito completamente gli influssi terapeutici della disciplina orientale.
«Quando si sta fermi e si è a livello terra, il cane è più interessato a noi. I cani sono gratificati dall'essere con noi e lo yoga si basa sulla calma e sull'essere attenti e sensibili al corpo. È dove molti padroni sbagliano», afferma il dottor Roger Mugford, un rinomato psicologo degli animali a cui si era anche affidata la principessa Anna per curare il cattivo carattere di un suo bull terrier con il vizio di mordere

CONCERTO CAMPANE TIBETANE- PROGETTO YOGA A SCUOLA 2009

2009-06-17T00:14:00.006+02:00

Scuola dell'Infanzia Fiastri- S.Ilario d'Enza (Reggio Emilia) . Si è concluso con la serata di presentazione ai genitori il progetto "Yoga a scuola" 2009 che ha coinvolto 26 bimbi della sezione medi ( 4-5 anni) della scuola d'infanzia Fiastri. Durante la serata, oltre alla proiezione dei filmati sul percorso svolto coi bimbi, insegnanti e genitori, Lokatita, insegnante di Yoga e responsabile del corso parallelo per i genitori e insegnanti di sezione, ci ha offerto uno stupendo concerto di campane tibetane.
Le campane tibetane sono oggetti particolari e piuttosto difficili da trovare utilizzati nei monasteri tibetani per riprodurre il suono dell'OM originario. Il loro utilizzo è però prettamente magico e consente all'operatore che ne conosca le corrette modalità di impiego di creare una bolla energetica intorno a sé all'interno della quale eseguire il rituale con una adeguata protezione e una maggiore efficacia nell'indirizzare le energie sottili in gioco.
All'apparenza sono ciotole in una lega di 7 metalli, dotate però di un'armonia di forme e proporzioni che consentono, "suonandole", di estrarre un suono mistico che deriva dalla loro frequenza di vibrazione.
Chi fosse interessato ad approfondire può visitare il sito www.inindia.it - è possibile acquistare le campane, organizzare progetti nelle scuole, acquistare testi sullo yoga per bambini scrivendo a didiap@gmail.com

UNA BAMBINA GENIO DI STORIA E POLITICA - JAY LENO SHOW

2009-06-09T08:41:00.003+02:00

Una piccolissima bimba al Jay Leno Show esperta di politica e storia ... memoria quasi incredibile !

BABY YOGA IN TEXAS - VIDEO CBS

2009-06-03T06:46:00.006+02:00

School Says Yoga Is Key To Calm Babies & Toddlers

Imagine finding the one thing that would make your baby sleep longer or your toddler calmer. A North Texas pre-school tells CBS station KTVT-TV the answer is 'baby yoga'.

Yoga has long been popular with adults. Now babies in Allen are exploring the practice at school. Three year-old Mitchell Pultz loves his yoga time. His mom, Lindsay, says "He's calmer when he comes home he is just relaxed it relaxes him".

The Goddard School in Allen, a private pre-school, offers classes with their focus on education. "The advantages are basically stretching out the muscles and getting them able to move," Goddard School worker Holly McCauley explained.

Every day, for about 15 minutes, the kids practice their poses. School owner Amanda Snowman believes, "It can help with math issues, with regards to a five-point star [yoga standing pose] talking about math. We can talk about imagination. W can work on balance. We can work on their flexibility".

From postures to breathing techniques, preschools are stretching like a dog, doing the downward dog, or the sitting mountain.

Parents, like Stephanie Baack, say they're seeing a difference at home with their children. "I think it relaxes him and I think it's awesome that he comes home and every day he had a new yoga pose that he likes to tell me," she said.

http://cbs4.com/health/yoga.baby.yoga.2.1027964.html

DORMONO TUTTI - NINNA NANNA - RENATO ZERO

2009-05-25T07:34:00.006+02:00

Sto cercando la chiave per ritornare bambino
che sciocco che sono... la fantasia apre tutte le porte
quando la sera spegni la luce
un raggio d'argento nel cielo riluce
tutte le cose vanno a dormire
anche le macchine giù nel cortile

dormono i baci dentro le bocche
e dormono i libri di filastrocche
dormono i sassi dentro gli stagni
e dormon gli specchi chiusi nei bagni
dormon gli acini sopra i viticci
e le castagne strette nei ricci

dormono i salti dentro i ginocchi
e tutte le lacrime chiuse negli occhi
dormono i cuccioli dentro le cucce
e i passerotti sotto le alucce
dormono i compiti nelle cartelle
e i desideri abbracciati alle stelle

dorme la torta di mele nel forno
dorme la tele che vedi di giorno
dormon le ombre dietro le porte
e dormon le note nel pianoforte
dorme il trenino che non ha più fretta
dorme la ruota nella bicicletta
dormon le oche coperte di piume
e dormono i pesci nel letto del fiume

(ahi) devo avere schiacciato... un pisolino!
dormono i numeri dentro le dita
riposa pure la stella cometa
dormono gli angeli e i cherubini
e dorme la giostra aspettando i bambini

dorme lo scivolo e il cavalluccio
dorme la gomma dentro l'astuccio
dormono gli elfi, i gatti ed i cani
e dormono i gol che farai domani

soltanto i sogni restano alzati
per far compagnia a tutti gli addormentati
shh
buonanotte

TG1 - IL METODO DOMAN E L'AMORE PER AIUTARE SIMONE , BAMBINO CEREBROLESO ( GRAGNANO - PIACENZA)

2009-05-24T08:28:00.008+02:00

Simone e il paese che lo aiuta a guarire
A Gragnano Trebbiense una comunità fa i turni per assistere il bambino cerebroleso La madre «Mi aiutano trenta volontari. Ora che ha imparato a camminare lo abbiamo iscritto a una marcia: per sostenerlo sono venute 190 persone» Il piccolo ha 13 anni ed è seguito con il metodo Doman.

GRAGNANO TREBBIENSE (Piacenza) - La dolcezza, per prima. Negli occhi grigio-verdi che ti fissano a lungo. Poi la forza. Quando ti stringe la mano per dire: va bene, puoi restare. E infine l' istinto naturale a vivere, migliorare, lottare, che è la cifra della sua esistenza, cominciata in silenzio nella pancia della mamma quattordici anni fa, con il destino scritto nei geni. «Mio figlio è cerebroleso. E non sa quanto ci ho messo ad accettare questa parola. La diagnosi definitiva è arrivata lo scorso gennaio: durante il concepimento si era spezzato il Dna. Come Simone ci sono altri trenta bambini nel mondo, nessuno ha le stesse caratteristiche». Claudia è la madre di Simone. Ha quarant' anni, carattere da leonessa, e non c' è traccia di commiserazione mentre racconta del suo bambino seduto nel dondolo in giardino. I sette nani e Biancaneve danno il benvenuto in fila all' ingresso di questa villetta di Gragnano Trebbiense, nel Piacentino, il pappagallo in gabbia e la cagnolina Susy con licenza di leccare le mani agli ospiti di casa Castellani. Prosegue: «Nessuno si accorse del problema durante la gravidanza, malgrado non sentissi mai Simone muoversi. Quando aveva sei mesi, con mio marito Alessandro l' abbiamo portato al Mondino di Pavia e il primario disse che era ipotonico con ritardo psicosomatico grave: in pratica non aveva muscoli, era come un bambolotto di pezza. Abbiamo seguito l' iter standard: ricerca genetica sulle cause e stimolazione con terapia settimanale di 50 minuti. Nel 2001, però, il risveglio. Avevo sentito sul Tg5 Enrico Mentana parlare del calciatore Jean-Pierre Papin che raccoglieva fondi per il metodo Doman, sembrava molto efficace sui cerebrolesi. Mi informai. Andammo tutti e tre a Fauglia, dove c' è un centro specializzato. Si è aperto un tunnel». Simone ha cominciato a seguire un programma di apprendimento di otto ore: ginnastica passiva, esercizi di respirazione, corretta alimentazione, uno schema intellettivo e visivo per eliminare lo strabismo. «Un lavoro. Ho lasciato il mio. Ma non bastava. Così ho chiesto al parroco». E il parroco ha lanciato un appello a fine messa: chi vuol dare una mano ai Castellani? Di mani ne sono arrivate tante. Trenta volontari, che hanno cominciato a darsi il cambio in turni di tre ore al mattino e al pomeriggio. «Negli anni sono cambiati. Ma la metà è rimasta la stessa. Hanno da 30 a 72 anni. Casalinghe, pensionati, giovani con un lavoro part-time. Chi non riesce a venire a casa mi aiuta come può». Gigi, per esempio, ha messo a disposizione l' esperienza di webmaster e l' anno scorso ha costruito il sito www.versoilcuore.it, che racconta la storia di Simone. Le casalinghe Rosanna e Paola, se serve, lo accompagnano in piscina o a Castel San Giovanni, a scuola di «comunicazione aumentativa», perché Simone ancora non parla, ma i genitori sperano che un giorno possa. Piero, pensionato, è prezioso con la ginnastica. «Ogni anno per loro do una grande festa. Nel 2006, per la prima comunione di Simone, come bomboniera ho preparato un Dvd sulla sua vita», racconta mamma Claudia. A chiunque lo chieda sul sito, lei ne spedisce una copia. «Ma prego di mandarmi poi due righe di commento, mi è utile». Dieci giorni fa a Gragnano c' è stata una marcia di solidarietà. Anche Simone era iscritto, perché finalmente ha imparato a camminare tenendosi per le mani di un altro. E per sostenerlo in questa grandissima impresa, c' erano 190 persone, del gruppo «Ora verso il cuore», nato soltanto per lui. Nel capannone qui di fianco, dove hanno festeggiato il traguardo, le volontarie avevano preparato ogni cosa. Tra loro spiccava Carolina, una miniatura di Pippicalzelunghe con i riccioli neri: è stata lei a pulire con minuzia le panche. «Ero titubante, temevo di non riuscire a occuparmi di un altro figlio. Poi il desiderio è maturato e mi sono lasciata andare. Carolina è arrivata quattro anni fa. La nostra famiglia ora è completa». Elvira Serra eserra@corriere.it

RICERCHE SUGLI EFFETTI DELLO YOGA NEGLI STUDENTI - INDIA

2009-05-02T07:32:00.002+02:00

Marks-hunting home tuitions could become a thing of the past as new
research has revealed that scoring skills could be increased as high
as 50 per cent through yoga exercises.

The research carried out in Delhi among 1,130 students between 9 and
14 years has shown that doing yoga increased the ability to
concentrate, retain and recall information.

The children increased their scores from 24 per cent to 59 per cent
after doing a 15-day class room yoga training compared with the five
per cent increase for those who did not.

The 1,130 students of 15 schools in the capital were divided into two
groups for the assessment. While one group was given yoga training,
the other was kept as a control group. Different tests were conducted
before and after the training.

The students were put to four types of tests--Audio, visual,
audio-visual and answering questions after hearing a story.

The research was done by 10 trained yoga teachers of 'Atmadarshan
Sadhana Kendra' under a three-year project of the state-run Central
Council of Research in Yoga and Naturopathy. About 7,000 students in
Delhi, Punjab and Himachal Pradesh were covered under the project,
which ends in October.

In the audio test or recall ability test, 25 names of political
leaders like Sardar Patel and Lala Lajpat Rai were read out with a gap
of five seconds between two words.

The visual test (recognition test) had pictures of historical and
religious places such as Red Fort, Hawa Mahal and Somnath Temple, and
the audio-visual (recognition and recall test) contained household
objects known to the children like tomato and potato.

In the final test, an inspiring story about truth based on the lives
of towering Indian personalities like Raja Harishchandra and Mahatma
Gandhi was told and the children were asked ten questions from the
story.

After each test, the students did a three-minute meditation before
writing down the answers in another three minutes.

The yoga group showed an increase in scores from 21 per cent to 53 per
cent in the audio test, from 24 per cent to 63 per cent in the visual
test, 15 per cent to 61 per cent in the audio-visual test and 25 per
cent to 62 per cent in the storytelling test.

On the contrary, the control group showed only a marginal increase of
4 per cent in the first two tests and 7 per cent and 6 per cent in the
next two. In some cases, the performance of the group declined as low
as two per cent.

''The effect of yogic practice is the development of all round
personality of students. It allows them to relax their body and mind
and coordinate between the two better leading to increased awareness
and concentration,'' says project officer Yudhisthar Paul.

The yoga group did exercises for 15 days in a three-hour session
daily. The yoga practice included 'yogasanas' for flexibility of body,
'pranayam' (breathing exercise) for concentration of mind and
meditation for memory development.

They also practiced 'mudras' and relaxation techniques, recited
'slokas' from 'Bhagvad Geeta' and played yogic games.

The schools covered under the project in Delhi included the Government
Primary School, Janakpuri, S.B.M. Higher Secondary School, Hari Nagar,
and the Frontier S.B.M. Higher Secondary School, Rajouri Garden.

''We were delighted that encouraging result came from students
belonging to poor families,'' says Mr. Paul. ''They were an ignored
lot, and when attention was given, they grabbed the opportunity,'' he
explains.

Some children, who were having behavioral problems, also gained from
the yoga exercises taught by the centre, which is the only institute
after the Yoga Institute in Varanasi, giving such training in the
country.

www.indiaexpress.com

NON E' MAI TROPPO PRESTO - INTERVISTE AI BAMBINI

2009-04-28T07:45:00.009+02:00

Queste interviste sono state fatte 2 anni fa a bimbi di scuole dell'infanzia e scuole elementari. Fanno parte di un programma di Rai3 diretto da Silvia Pizzetti. che si intitolava "Non è mai troppo presto".
Alcuni di questi bimbi frequentavano la scuola dell'infanzia "Fiastri" di S.Ilario ( Reggio Emilia) nella quale faccio corsi di Yoga da 5 anni e facevano anche loro parte del gruppo Yoga.

Sono interviste su svariati argomenti e le risposte vedrete, stupiscono! come al solito i bimbi sono più avanti di noi.
Gli argomenti che ho inserito oggi sono:
la magia, le bugie, i libri, le coppie, la guerra, Dio.

I LIBRI

COSA PENSANO I BAMBINI DI DIO

>

LE BUGIE

I MANDALA DEI BAMBINI

2009-04-22T20:34:00.007+02:00

I “MANDALA”

Mandala significa letteralmente “cerchio”, le traduzioni tibetane lo rendono a volte con “centro” , altre volte “ciò che circonda”. E’ una rappresentazione grafica che può essere molto semplice (un cerchio colorato con un punto centrale), mentre quelli più complessi possono essere vere e proprie opere d’arte o immagini mistiche su cui meditare; a molti sarà capitato di vedere quelle meravigliose composizioni eseguite dai monaci tibetani con polveri colorate, quelle sono Mandala.
Il Mandala costituisce una proiezione geometrica del mondo ridotto al suo schema essenziale, una rappresentazione simbolica del cosmo, ma anche delle forze psichiche grazie alle quali, l’essere umano può ritrovare l’unità della coscienza e riscoprire il principio ideale delle cose. Il Mandala perciò non è solo un cosmogramma, ma anche uno psicogramma, lo schema della disintegrazione dall’uno al molteplice e della reintegrazione dal molteplice all’uno, alla coscienza assoluta che lo Yoga insegna a ritrovare nel fondo dell’essere umano. In varie culture è stato notato un certo numero di figure a base di cerchi, triangoli e labirinti, presentano un carattere mandalico anche i disegni rituali di alcune tribù dell’America settentrionale e meridionale, che rappresentano le diverse fasi della creazione dell’universo; questi Mandala vengono disegnati soprattutto quando si procede ad una guarigione. Questo ci porta a parlare dell’altra classe di Mandala, scoperti da C.G. Jung nelle pitture eseguite da alcuni suoi pazienti. Secondo l’autore dell’ipotesi dell’inconscio collettivo, i Mandala rappresentano strutture della psiche profonda. Essi svolgono, di conseguenza, una funzione nel processo centrale dell’inconscio, che Jung chiama il processo di individuazione.
Jung ha espresso la sua ipotesi dopo aver notato che nei sogni e nelle visioni di molti suoi pazienti i Mandala apparivano quando il processo di individuazione stava per essere completato. L’immagine spontanea del Mandala corrispondeva dunque ad una vittoria spirituale, in quanto una parte dell’inconscio collettivo – immensa zona della psiche, che minacciava l’integrità della persona – veniva assimilata ed integrata nella coscienza. Il Mandala può essere dunque un valido aiuto nelle terapie per problemi e disturbi nervosi, legati soprattutto alla mancanza di concentrazione e volontà.
http://www.forumnews.it/benessere/p23.htm

Viviamo in un mondo sempre più frenetico in cui ormai anche i bambini sono preda di ansie sempre maggiori, paure e preoccupazioni. Colorare le strutture armoniose dei mandala offre loro la possibilità concreta di rilassarsi, ritrovare la propria armonia e creare. Colorare i mandala è un'attività semplice, molto amata e apprezzata dai bambini che possono colorarli da soli o con gli amici oppure insieme ai genitori, ai nonni e agli insegnanti.

COME SI COLORA UN MANDALA

Scegli un angolino della casa tranquillo e silenzioso, prendi delle matite colorate e taglia il foglio in modo da formare un quadrato con al centro il centro del mandala. Puoi iniziare a colorare o dalla circonferenza esterna o dal centro, scegli tu il modo che preferisci in questo momento. I mandala sono divisi in più parti uguali, inizia a colorare , per esempio ,dal centro, una piccola parte e ripeti lo stesso colore per tutte le volte in cui si divide il Mandala ( ad es. se il mandala si divide in quattro parti uguali ripeterai lo stesso colore quattro volte perché lo userai per ben quattro volte nelle quattro parti uguali del Mandala stesso ) . Ogni volta fai ruotare il foglio di ¼ di giro come fosse una ruota. Continua così a colorare progressivamente fino ad arrivare al termine di tutto il disegno, cioè alla circonferenza esterna del mandala. Mentre colori scaccia dalla tua mente ogni pensiero e concentrati solo sul colore che stai usando , evita di parlare con altre persone e cerca di rilassarti al massimo Alla fine dai un nome tuo mandala.
http://xoomer.virgilio.it/mandalasworl

YOGA - CAMPANE TIBETANE COI BAMBINI

2009-03-15T11:35:00.006+01:00

Le campane tibetane sono oggetti particolari e piuttosto difficili da trovare utilizzati nei monasteri per riprodurre il suono dell'OM originario.

Venerdì scorso ho cominciato un corso di Yoga in una scuola dell'Infanzia di S.Ilario ( RE) e per la prima volta i bambini hanno sentito il suono delle campane tibetane.
La concentrazione e il rapimento erano notevoli. Stamattina, scaricando il materiale foto-video ho notato che l'educatrice che mi accompagnava aveva tenuto la videocamera fissa con primo piano su un bambino durante questo esercizio e dopo alcuni minuti il bimbo, con viso furbetto e stupito ha sussurato " E' come una magia..."
E' vero, la magia dello Yoga, della sua filosofia e degli strumenti che ci ha regalato.

Le campane tibetane sono strumenti antichissimi, originari dal Tibet. I monasteri del Tibet sono immersi nel silenzio, la musica è considerata sacra, l'intenzione è entrare in rapporto con le energie dinamiche presenti in natura e con le armonie celesti. Le campane tibetane sono la massima espressione di queste esigenze e il mezzo più adatto per raggiungere lo scopo.
Le loro vibrazioni, mettono in sintonia l'organismo e stimolano la sua armonizzazione. Sono simili a coppe e sono forgiate con una lega di sette metalli corrispondenti ai sette pianeti : oro-Sole, argento-Luna, ferro-Marte, mercurio-Mercurio, stagno-Giove, rame-Venere, piombo-Saturno. L'importanza dei sette metalli in rapporto ai sette chakra è dovuta al fatto che ogni chakra corrisponderebbe ad un pianeta e, quindi, ad un metallo, si crea così una concordanza di fase tra la campana e il chakra su cui è posata. Esistono campane diverse per dimensioni, forma, spessore e proporzione dei metalli. Per suonarle, bisogna percuoterle delicatamente con l'apposito bastoncino. Occorre portare la ciotola all'altezza del plesso cardiaco (chakra del cuore) e suonarla con il batacchio nella mano destra, rigorosamente in senso orario. Questa posizione correla l'energia sonora creatrice della campana all'energia del cuore; accompagnati dal suono che si propaga sempre più intensamente. Le campane suonano e quindi vibrano in modo diverso se vengono appoggiate su parti del corpo tese o rilassate e producono effetti curativi diversi sulle differenti zone del corpo. Secondo la medicina orientale, il corpo umano, oltre che da organi e visceri è fatto anche di vibrazioni e di onde di energia . Un organismo sano vibra ad una giusta frequenza ed è ben accordato come uno strumento musicale. Chi ha invece qualche disturbo, ha una frequenza distorta, perché l'energia che scorre nel suo organismo non è uniforme, presenta accumuli o blocchi. Il massaggio, attraverso le vibrazioni delle campane, stimolano un processo di autoguarigione e di armonizzazione. Quando il corpo ritrova le proprie frequenze armoniose, ritrova la salute ed il benessere.
Possono essere ottenuti degli effetti particolari aggiungendo un dito d'acqua sul fondo della ciotola.
Il suono è stato utilizzato con successo quale forza guaritrice per molte migliaia di anni. Tutte le civiltà antiche ne hanno tratto importanti benefici per la guarigione. È stato calcolato che il nostro corpo, nella sua globalità, vibra con una sua frequenza fondamentale che va dai 7,8 agli 8 cicli al secondo - quando è nel suo stato più naturale e rilassato, la Terra vibra alla frequenza fondamentale di circa 8 cicli il secondo (la cosiddetta risonanza Schumann). Il sistema nervoso di tutte le forme di vita è sintonizzato su tale frequenza . Le onde del cervello quando sono in alfa - cioè in quello stato di serena vigilanza che si acquisisce nella meditazione e attraverso la pratica costante di tale disciplina - sono intorno agli 8 cicli al secondo. Dunque, una musica terapeutica è quella che facilita l'entrata in uno stato alfa. Occorre, quindi, musica che plachi le emozioni, eliminando i picchi, sia in negativo che in positivo. Le sonorità che sono in grado di fare questo sono quelle più indicate a riportare equilibrio vitale ed armonico nella realtà organica e psicologica ed è da questa consapevolezza che nasce una delle più interessanti branche della Musicoterapica, ossia il Massaggio Sonoro.

Chi desidera acquistare una campana tibetana può scrivere a : didiap chiocciola gmail.com

LA MEDITAZIONE RIDUCE I SINTOMI DI ADHD NEI BAMBINI

2009-03-12T15:44:00.013+01:00

Un recente studio condotto dai ricercatori presso la George Washington University ha rivelato che la pratica della Meditazione Trascendentale, per un minimo di 10 minuti al giorno ha la capacità di ridurre notevolmente i sintomi dell'ADHD (Attention deficit-hyperactivity-disorder) nei bambini.

L'ADHD è un disturbo del comportamento che interessa dall’ 8 al 10 % dei bambini in età scolare. I bambini con ADHD, di solito agiscono senza pensare, hanno problemi a concentrarsi su un’attività particolare e sono iperattivi. Anche se i bambini capiscono che cosa ci si aspetta da loro, essi sperimentano difficoltà nella messa a fuoco, a causa della loro mancanza di capacità di stare fermi, di concentrarsi o di prestare attenzione ai dettagli.

Un gruppo di 10 studenti nella fascia di età 11-14 anni, con diagnosi di ADHD, sono stati invitati dai ricercatori nel corso del loro studio a praticare la meditazione due volte al giorno a scuola per dieci minuti.
Dopo tre mesi di pratica, si è notato che gli studenti hanno mostrato più diel 50% di riduzione nel livello di stress e ansia e il miglioramento dei sintomi ADHD.

Il ricercatore leader presso l'Università, Sarina J. Grosswald, ha affermato che l'impatto della meditazione si è rivelato molto più importante del previsto. I bambini hanno mostrato un notevole miglioramento nella durata dell’ attenzione, nella capacità organizzativa, memoria di lavoro, e controllo del comportamento
Secondo Grosswald, quando la meditazione è stata incorporata nella routine della scuola gli insegnanti sono stati in grado di insegnare meglio e gli studenti sono stati in grado di imparare di più, in quanto meno stressati e ansiosi.

Il Neuropsicologo clinico e co-autore dello studio, William Stixrud, a Silver Spring, Maryland, ha spiegato che lo stress generalmente interferisce con la capacità di studio, in quanto spegne il cervello. Sebbene i farmaci per l'ADHD siano efficace per alcuni bambini, sono inefficace per gli altri, e vi è l'ulteriore preoccupazione per effetti collaterali associati.

"E 'difficile per tutti coloro che sono normalmente sotto condizioni di stress prestare attenzione ,organizzarsi e ottenere dei risultati . Quindi, la tecnica di Meditazione Trascendentale, che riduce lo stress e organizza il funzionamento del cervello è anche in grado di ridurre i sintomi ADHD " ha aggiunto Stixrud.

Lo studio è apparso sulla rivista "Current Issues of Education".

http://www.ayurvedictalk.com/

L’età più indicata per introdurre i bimbi alle pratiche più semplici si aggira intorno ai 5 anni ( prima dei 5 anni si faranno attimi di visualizzazione ). A questa età il bambino,grazie a storie e fantasiose illustrazioni, può afferrare l’idea più semplice di Coscienza Cosmica che permea tutto il creato,che lo circonda e che è dentro di lui

Prima di fare meditazione è necessario che il bambino effettui un mezzo bagno .

Scegliete un posto tranquillo,se possibile sempre la stessa stanza che avrete adeguatamente preparato per creare un’atmosfera di armonia e concentrazione che rimandi al bambino l’idea di pace e bellezza . A stomaco vuoto, le gambe incrociate secondo la posizione classica del fiore di loto, mezzo loto o semplice posizione seduta, ricordategli di mantenere la schiena ben dritta.

Il bambino viene invitato a tralasciare ogni pensiero e sentirsi amato, protetto e unito all’Amore Cosmico ( la scelta delle parole più vicine al mondo e ai sentimenti del bambino sarà molto importante per avvicinarlo alla seduta di meditazione). Gli si chiederà di ripetere mentalmente il mantra in lingua sanscrita BABA NAM KEVALAM.

L'ideazione più profonda di questo mantra è: “Tutto è amore infinito”

Per ulteriori info sulla meditazione consulta il testo “Lo yoga dei bambini”.

( per richiederlo scrivere all'autrice didiap chiocciola gmail.com )

BAMBINI MENO GENIALI DAVANTI AL VIDEO

2009-03-11T17:29:00.007+01:00

11 Marzo 2009

Adolescenti brillanti e geniali in via di estinzione, almeno in Gran Bretagna. Sembra, infatti, che l'abilità d'intelletto dei ragazzini d'Oltremanica si sia ridotta radicalmente, tanto che oggi, quanto a ragionamenti complessi, i 14enni siano paragonabili a stento ai 12enni del 1976. Lo rivela uno studio condotto da Michael Shayer, docente di psicologia applicata del King's College di Londra. Il suo team ha testato 800 ragazzini di 13 e 14 anni, confrontando i risultati con quelli ottenuti in esercizi simili nel 1976.

I test puntavano a misurare la comprensione di concetti scientifici astratti come volume, densità, quantità e peso, cruciali per buoni voti non solo in matematica e scienze, ma anche in storia e letteratura. In particolare, nel primo test sulle variazioni di velocità di un pendolo, in media ad azzeccare la risposta è stata una percentuale di ragazzi simile agli anni '70, ma all'epoca a raggiungere il massimo punteggio (segno di una mente brillante), era stato ben un ragazzo su quattro, contro uno su dieci oggi. Risultati analoghi sono emersi anche dagli altri tipi di test. Insomma, c'è poco da fare: i teenager di oggi sono meno acuti dei coetanei della generazione precedente.

E la colpa, secondo gli studiosi, sarebbe dei cattivi maestri: tv e videogame, ma anche nuove regole scolastiche, che non aiuterebbero a coltivare e sviluppare il cervello dei ragazzi. Non bisogna pensare che i ragazzini, per primeggiare nelle prove d'intelligenza, dovessero saper padroneggiare concetti astrusi. "Il test del pendolo non richiede una conoscenza scientifica, ma guarda come le persone riescono a rapportarsi con informazioni complesse", sottolinea il ricercatore. Convinto che il maggior calo intellettivo fra gli adolescenti si sia concentrato negli ultimi 10-15 anni. Sotto accusa il sistema scolastico britannico, ma anche le nuove abitudini dei giovanissimi nel tempo libero, non esattamente elisir per la mente.

L'avvento della tv satellitare ha incoraggiato la visione passiva di ore e ore di programmi sul piccolo schermo, mentre i videogame hanno rimpiazzato il tempo passato a giocare al meccano, con le costruzioni e a fare altri giochi manuali. La ricerca non dovrebbe allarmare solo i genitori: secondo Shayer, senza lo sviluppo di giovani menti brillanti le future generazioni di scienziati britannici saranno compromesse. "Già non ce ne sono abbastanza", sottolinea Shaye

http://www.ilverobenessere.com/

EVIDENZE SCIENTIFICHE DEI BENEFICI DELLO YOGA

2009-03-08T16:04:00.005+01:00

Attuali evidenze scientifiche sullo Yoga e sulle tecniche di meditazione come coadiuvanti alla crescita e al potenziamento delle funzioni psico-fisiche

Dr. D. Durante Psicologia sperimentale, Counselling e ricerca - Parma

L’idea che lo Yoga sia un insieme di tecniche dagli effetti imponderabili viene attualmente superata dall’interesse che sempre più suscita da anni nel mondo scientifico. Le conferme, corroborate da studi metodologicamente ben impostati, parlano di efficacia dello Yoga abbinato alla meditazione nel migliorare funzioni psico-corporee ed effetti di stabilizzazione di numerosi parametri psicofisiologici.

Lo Yoga, in generale:

· migliora la forma fisica (Collins, 1998)

· aumenta la resistenza allo sforzo (Armstrong & Smedley, 2003)

· determina un aumento della forza muscolare (Raub, 2002)

· aumenta la flessibilità delle articolazioni (Ray et al., 2001)

· migliora la stabilità posturale (Telles, Hanumanthaiah, Nagarathna, & Nagendra, 1993)

· aumenta il livello di forza nella presa (Mandanmohan, Jatiya, Udupa & Bhavanani, 2003).

Tra gli effetti indiretti dello Yoga troviamo:

riduzione del dolore nelle disfunzioni croniche (Roth & Stanley, 2002)
riduzione nell’uso dei medicinali (Bonadies, 2004)
promozione della cura di sé (Herrick & Ainsworth, 2000)
miglioramento della funzionalità dell’apparato cardiocircolatorio (Jayasinghe, 2004; Shannahoff-Khalsa et al., 2004; Damodaran et al., 2002)

Attraverso la revisione sistematica di numerosi studi sull’età pediatrica emergono conferme di benefici psicofisiologici in bambini normodotati e con varie tipologie di disturbi. (Galantino M L; Galbavy R; Quinn L Therapeutic effects of yoga for children: a systematic review of the literature. Pediatric physical therapy: the official publication of the Section on Pediatrics of the American Physical Therapy Association 2008;20(1):66-80).

Il Prof. Prafuula Ronghe elenca una serie di effetti dello Yoga sui bambini e ne consiglia la pratica per:

• il mantenimento del senso di equilibrio e la flessibilità naturale;

• una maggiore predisposizione nell’assumere le posture;

• i progressi nell’apprendimento che nei bambini sono molto più rapidi;

• i pochi incoraggiamenti richiesti, soprattutto se le tecniche richiamano posizioni di animali;

• la facilità con cui i bambini imitano tutto ciò che vedono.

Lo Yoga crea, inoltre, condizioni di maggior concentrazione a scuola e gli insegnanti notano importanti miglioramenti nel lavoro in classe e nel funzionamento dei gruppi. (P. Ronghe Mahapedicon 2005 - Conference Abstracts.Pediatric Oncall 2006 [cited 15 July 2006(Supplement 7)];3)

INSEGNAMENTI DI YOGA PER BAMBINI AD ASTI

2009-03-02T22:57:00.007+01:00

Il primo marzo 2009 si è svolta ad Aramengo ( Asti) una giornata di formazione sullo Yoga coi bambini.
Il seminario fa parte di un percorso di naturopatia pediatrica , vedi il sito www.oasinaturale.org

LETTERA DI UNA MAMMA

“Yoga a tre anni. Sarà possibile per Giulia comprendere un’arte così antica, così da “grandi” nell’immaginario collettivo, così monotona secondo gli stereotipi di chi non la conosce come me? Non nascondo che all’inizio non poche erano le perplessità che avevo quando le educatrici del nido ci proposero di far fare yoga ai nostri cuccioli.

Come sempre però è bastato affidarsi alla sublime sapienza dei bambini e lasciarli andare.

Giulia ancora parla di Didi, ancora mi fa vedere la posizione dell’albero, del cammello e della farfalla. Il fiore di loto continua ad essere la posizione che assume naturalmente quando ascolta una favola narrata su un palco o guarda un cartone animato.

E quando si arrabbia o il pianto sembra non darle tregua? Si ferma e “ascolto il respiro” mi dice seria.

“Caro cane caro cane non facciamoci del male” canticchia ogni tanto e, guardando le foto, ripesca nel bagaglio dei ricordi le parole amore e pace che Didi le cantava.

Grazie allo yoga Giulia ha imparato ad ascoltare il battito del suo cuore, il ritmo regolare del suo respiro, ha acquisito la consapevolezza del rumore del silenzio, scandito dall’aria che esce ed entra dal naso e dalla bocca. Ha scoperto di riuscire a stare in equilibrio anche solo su una gamba, basta rimanere concentrati, mi spiega. Ha scoperto che con le gambe e con le braccia, piegando il busto e la testa si possono imitare gli animali e gli oggetti, basta un po’ di fantasia.

Il gioco che più la divertiva? Il gioco con i campanelli. Il piacere che ha riscoperto? Farsi massaggiare.

Così, silenziosamente, lo yoga è entrato in casa nostra, ha animato le cene con parenti e amici, durante le quali Giulia si esibiva nel suo repertorio di posizioni e canti, destando la curiosità di tutti.

Proprio oggi riguardando la documentazione di qualche anno fa ho scoperto i giochi che Didi e le tate facevano con i lattanti e ho provato con il piccolo Luca, l’ultimo arrivato in famiglia… e come d’incanto l’armonia si è mescolata alla musica, la parola al massaggio, il gioco alla pace.”

Chiara , mamma di Giulia

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NUOVO! Un sito per conoscere meglio l'India www.inindia.it
Associazione per il Neo Umanesimo www.apnu.net
Blog sulla salute, lo Yoga e news varie http://yogaesalute.blogspot.com/
Neo Umanesimo - canale di You Tube - http://it.youtube.com/user/neoumanesimo

SENTI - PETIT CHANTEURS DE ST.MARC

2009-02-27T09:12:00.000+01:00

"Senti"

Senti il fruscio delle foglie
che si accartocciano,
si accarezzano,
si toccano al sole di marzo
mentre raggi vi giocano sopra
creando con scherzi di luce
magie di ombre e d ' intarsi.
Trepida l ' animo al dolce sussurro
del verde che esiste,
che rarefatto e leggero
respira e traspira il soffio vitale.
Così questo cuore fa pace
col dubbio e il dolore
mentre la distesa del prato e il chiarore
pensieri mi fanno evocare:
di quiete e d' amore.
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"Vois sur ton chemin
Vois sur ton chemin, gamins oubliés égarés.
Donne leur la main pour les mener vers d'autres lendemains. Sense au coeur de la nuit londe d'espoir, lardeur de la vie, sentier de gloire. Bonheurs enfantins , trop vite oubliés, effacés. Une lumière dorée brille sans fin tout au bout du chemin
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"Guarda sul tuo cammino"
Guarda sul tuo cammino i bambini dimenticati, smarriti.
Dai loro la mano per condurli verso altri domani.
Dirigi nel cuore della notte l ' onda della speranza,
l ' ardore della vita, il sentiero della grandezza.
Felicità infantili dimenticate, cancellate troppo velocemente
ma una luce dorata brilla sempre in fondo alla strada.

Musiche
"Japan": Giovanni Allevi;
"Vois sur ton chemin": Petits Chanteurs de Saint Marc

Foto personali e www.raffaeledavinci.it
Pensieri, ricerca, montaggio canale50

E' USCITO IL TESTO "BIMBinYOGA" - LO YOGA DALLA VITA PRENATALE AI PRIMI 3 ANNI

2009-02-26T09:26:00.004+01:00

E' uscito il testo "BIMBinYOGA" - Lo yoga dalla vita prenatale ai primi tre anni
autrice Didi Ananda Paramita, casa editrice "La meridiana", 96 pagine - 13,50 euro

Puoi richiederlo direttamente all'autrice : scrivi a didiap chiocciola gmail.com

PEDAGOGIA E YOGA

2009-02-26T09:09:00.001+01:00

PEDAGOGIA E YOGA - PREFAZIONE DEL TESTO " BIMBinYOGA"

I valori pedagogici e didattici dell’approccio educativo e le relazioni possibili con la disciplina Yoga nella strutturazione dei percorsi offerti.

Dott.ssa Lorella Trancossi, pedagogista, Reggio children

Scrivere di esperienze di Yoga con bambini piccolissimi è certamente più complesso che viverle direttamente. Innanzitutto perché lo Yoga è espressione vitale – emotiva e cerebrale insieme – e chi prova a narrarla corre sempre il rischio di compiere un’operazione riduttiva, di non rendere mai l’intensità delle emozioni e la profondità delle relazioni – spesso silenziose – vissute sia dai protagonisti che dagli osservatori.

Ma Didi ha per i bambini e lo Yoga una passione autentica, che arriva diretta al cuore prima di tutto, trascende la pagina scritta e attiva subito i pensieri e la riflessione educativa.

Il libro esprime un punto di vista sull’educazione e lo sviluppo del pensiero, con il quale condivido l’atteggiamento di ricerca, il profondo rispetto per i processi di pensiero e per l’espressività dei bambini, la capacità di ascolto delle potenzialità individuali, la valorizzazione della potenza educativa dell’introspezione solitaria e l’idea di un sapere di gruppo che espande i saperi e le emozioni dei singoli.

Nello Yoga il corpo dei bambini piccoli trova grandissime possibilità di esprimere potenzialità e competenze in modo attivo. Mente e corpo – è sempre più evidente – non sono separabili, ma formano un tutt’uno che si qualifica a vicenda. Si conosce con la mente e con il corpo, così come con la ragione e l’emozione. Il silenzio e la concentrazione ottenuti tramite rituali, musiche, posizioni e atteggiamenti attivano un ascolto interiore inedito e noi dobbiamo cercare di osservare e mettere in rilievo i momenti essenziali di questa auto costituzione percettiva del corpo da parte dei bambini.

Alla fine degli anni ’60 lo scienziato americano (antropologo, biologo, teorico dei sistemi) Gregory Bateson, forse il più profondo pensatore ecologico del nostro secolo, delineò l’embrione di una nuova disciplina, l’ecologia della mente. Era interessato a cogliere le analogie, i parallelismi tra i processi del pensiero e quelli dell’evoluzione biologica, al fine di mettere in relazione il mondo fisico e biologico con quello del pensiero, delle idee e pensare così in modo unitario ciò che la nostra prevalente tradizione culturale degli ultimi secoli aveva separato: la mente e il corpo, la società e la natura. Le riflessioni di Bateson hanno profondamente influenzato le scienze umane e, in particolare, il pensiero pedagogico e la definizione di una idea di bambino che chiede di essere percepito intero.

Lo Yoga sostiene una mente e una comunicazione ecologica attraverso l’approccio olistico che accoglie mente e corpo, emozioni e razionalità, codici plurali in un processo non neutro che incorpora elementi etici. La ricerca di un equilibrio vitale accredita costantemente intelligenza ai sistemi viventi, alla loro capacità di autoregolarsi e di apprendere in modo autonomo.

Lo Yoga educa non istruisce; e-duca (conduce fuori), aiuta cioè le potenzialità ad esprimersi. Il bambino ha un cervello estremamente plastico, cioè non-finito: verrà completato in relazione alle esperienze che avrà. Nei primi anni il suo cervello va incontro ad una crescita travolgente, che caratterizzerà solo i primi sei/otto anni di vita. Molte possibilità anche dopo, ma il meglio può accadere in quel periodo. Determinante diventa dunque il “che cosa”, ma soprattutto il perché ed il come, cioè la qualità delle occasioni e delle relazioni che gli verranno offerte.

Non sarà infatti importante solamente quante cosa fa, ma come e con chi le fa; quanto può riflettere su di esse, capirne e condividerne i significati e le ragioni. Lo Yoga è, allo stesso tempo, esperienza di condivisione e introspezione, di relazione e di conoscenza di sé.

Lo Yoga è estetico nel senso più puro del termine, laddove la parola recupera la sua etimologia (dal greco aísthesis, sensibile, percettivo) e l’etimologia incontra l’interpretazione moderna di bellezza; estetico perché sensibile, perché etico, estetico come frutto di conoscenza ed esposizione sensibile. Ma estetico anche perché alla costante ricerca della bellezza del gesto, dell’armonia elegante del corpo quando è in sintonia con la propria interiorità.

Lo Yoga aiuta a “mentalizzare” movimenti, gesti, approcci e prevedere la sequenza logica di azioni necessaria a realizzare un obiettivo, costruendo così una relazione solidale e armonica tra desideri e possibilità.

La competenza previsionale è fondamentale nella costruzione di ipotesi e di percorsi di conoscenza e di azione; così come sta alla base degli strumenti progettuali.

La conoscenza perseguita dallo Yoga è più qualitativa che quantitativa, è più un approfondimento che un accumulo di informazioni. Lo Yoga non tende direttamente al raggiungimento di un risultato conoscitivo, quanto a creare i presupposti perché la conoscenza si manifesti e si esprima.

Il bambino competente è un bambino che ha un adulto che lo guarda come tale: il livello di aspettative è determinante. Genitori e insegnanti recuperano attraverso lo Yoga la capacità di stare insieme, di condividere un’esperienza emotivamente molto intensa che riattiva capacità relazionali inespresse e la possibilità di guardare il bambino con amore, con occhio complice. Uso qui il termine “complicità” per significare una sorta di alleanza, di solidarietà che fa sentire bambini e adulti insieme, uniti in un comune desiderio di comprensione e conoscenza, capaci di lottare e gioire insieme.

Lorella Trancossi, pedagogista

responsabile editoriale “Reggio Children”, Reggio Emilia

21 FEBBRAIO 2009 - SEMINARIO "INSEGNAMENTI YOGA BIMBI" A PARMA

2009-02-22T18:38:00.000+01:00

“ Tutti i bambini sono semi di luce che cercano negli adulti amore, ispirazione, guida e la promessa di un mondo di armonia e generosità. “

Si è svolto ieri a Parma il seminario “Insegnamenti di Yoga per bambini”

Durante la giornata si sono alternate relazioni, proiezioni di filmati e slides, discussioni ed esercizi.
Questi gli interventi.

MATTINA

1. Introduzione al seminario.

2. Yoga: un' opportunità per imparare insieme adulti e bambini.

I valori pedagogici e didattici dell’approccio educativo e le relazioni possibili con la disciplina Yoga nella strutturazione dei percorsi offerti.

La storia e i valori di una esperienza di collaborazione tra Nido e Scuole dell’infanzia del Comune di Sant’Ilario d’Enza (RE)
Dott.ssa Lorella Trancossi, pedagogista, Reggio children

3 . Attuali evidenze scientifiche sullo Yoga e sulle tecniche di meditazione come coadiuvanti alla crescita e al potenziamento delle funzioni psico-fisiche
Quali sono a tutt’oggi le conferme provenienti dal mondo scientifico sull’efficacia delle tecniche di Yoga e di meditazione nell’influenzare la crescita dei bambini e la funzionalità corporea e psichica delle persone? Attraverso una panoramica dei più importanti contributi scientifici nell’ultimo ottennio sarà chiarito se e come le tecniche possono influire sulla qualità della vita e sulla riduzione dei livelli di stress.
Dott. Daniele Durante
Psicologo, Counselor dell'età evolutiva e Ricercatore.

4. Importanza del cibo per il corpo e la mente del bambino.
Alice Zanardi , laureanda in medicina

5 . Kaoshiiki : la danza per rifiorire

6. Rilassamento e meditazione

POMERIGGIO: condotto da esperti di Yoga

1. Yoga bimbi : dalla teoria alla pratica

2. Magic box - gli strumenti indispensabili dello yoga per bambini

3. Imparare a leggere con le posizioni Yoga

4. I mudra dei bambini

5 . Il morbido cambiamento: massaggio metamorfico.

6. Esperienze nelle scuole raccontate dalle maestre: i progetti nei nidi e nelle scuole dell’infanzia.

Il gruppo era formato da circa 50 persone venute da ogni parte d'Italia a conferma di un grande interesse che c'è nei confronti di questa disciplina antica ma molto attuale. I numerosi interventi hanno suscitato molto interesse, ne pubblicherò alcuni stralci nei prossimi giorni.

Un sentito ringraziamento a tutti i partecipanti e ai relatori .

Allevare i figli è una impresa creativa, un’arte più che una scienza.

B. Bettelheim

NUOVO! www.inindia.it
NUOVO ! http://bimbinyoga.blogspot.com/
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http://yogaesalute.blogspot.com/
http://it.youtube.com/user/neoumanesimo

BENVENUTI NEL BLOG "BIMBINYOGA"

2009-02-19T10:36:00.002+01:00

Benvenuti nel blog "BIMBinYOGA" !!

Ho aperto questo Blog per condividere informazioni, novità, esperienze sullo Yoga nell'infanzia.

Spero che possa essere un valido e arricchente strumento per tutti ...

Didi

“Incontri di Yoga coi bambini”
Alla scuola dell’infanzia “Fiastri” di S.Ilario D’Enza (RE)
articolo pubblicato sulla rivista "Bambini"

"Quando facevo yoga ero felice nella bocca, nel cuore e negli occhi"
Letizia - 4 anni

Lo Yoga è una disciplina antichissima che sta affermandosi ormai in tutto il mondo come uno degli strumenti più efficaci per garantire salute sia fisica che mentale agli esseri umani di tutte le età .
Il mio primo incontro con lo Yoga è avvenuto 25 anni fa ed è stato un’ amore a prima vista che si è trasformato in un “ matrimonio” ben riuscito poiché non me ne sono mai separata sia nella mia vita personale che nel percorso di insegnamento che mi ha portato a contatto con diversi paesi e realtà umane.
Essendo questa disciplina di origine orientale essa ne respira i ritmi e le atmosfere richiedendo alla persona occidentale che vi si avvicina un po’ di pazienza , attenzione e intuizione per cogliere i messaggi non verbali che ne costituiscono il vocabolario principale.
Questa breve premessa era necessaria prima di passare alla narrazione dell’avventura vissuta nella scuola dell’infanzia “Fiastri” di S.Ilario d’Enza (RE).
La mia vuole essere la testimonianza di una sperimentazione sulla quale stiamo lavorando perchè crediamo sia importante, in questo momento storico e culturale di forti contrapposizioni e di assordanti rumori proporre ai bambini e agli adulti occasioni per apprezzare il silenzio, l'armonia e la serenità che ci dona il ritorno all'ascolto dei sentimenti .

La filosofia e la conseguente pratica dello Yoga ruota attorno ad un concetto fondamentale: quello che l’essere umano ha potenzialità infinite che scatenano gioia infinita e che ogni livello d’esistenza
( fisico, psichico, emotivo ecc.) riveste un’importanza decisiva per la realizzazione di queste potenzialità. Cosa siano e come si manifestino queste energie è oggetto di ricerca e discussione sia a livello di scienze umaniste che in altri campi scientifici, ma poiché il profondo scavalca il mondo del razionale e della verbalizzazione , bisogna abituarsi all’idea che queste comprensioni e realizzazioni si lasciano afferrare da chi utilizza altri strumenti per accedervi.
Passeggeri privilegiati di questo viaggio nel Sé sono i bambini. A loro è concesso di soggiornare nei vari livelli d’esistenza senza fatica, come i grandi mistici sanno fare, cogliendo l’essenza dei sentimenti ed accettando cose e persone senza volerne controllare la rotta di viaggio, atteggiamento tipico che spesso impedisce agli adulti di capire e vedere la realtà .
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Gli "incontri di Yoga" coi bambini sono avvenuti a ritmo abbastanza intenso nell'arco di 3 mesi (dal marzo al giugno 2004) e hanno visto la partecipazione di 80 bambini, 1 bambina cerebrolesa alla quale abbiamo dedicato incontri bisettimanali studiati appositamente per il suo caso, 7 educatrici e la coordinatrice pedagogica , Lorella Trancossi .

PERCHE’ INCONTRI DI YOGA ?
L’insegnante mette a disposizione il suo sapere,tecnica ,esperienza, sentimenti ed intuizioni per incontrare le emozioni, pensieri ,richieste ed intuizioni dei bambini . .. è un ’INCONTRO ogni volta diverso nel quale la sintonia tra i cuori e le menti crea il vero YOGA (UNIONE).

Mi risulta abbastanza difficile concentrare in poche frasi questa “viaggio” effettuato con una moltitudine di piccoli "viaggiatori" verso i quali avevo il compito introdurre un mondo che sappiamo essere di non così facile accesso anche per gli adulti.
Il percorso svolto, le relazioni intraprese, i canti dello Yoga che risuonavano nella scuola anche al di là delle ore di Yoga , questo antico e sempre nuovo "gioco" con tutti i suoi strumenti ( posizioni, respirazione, rilassamento, meditazione etc) che conducono alla ricerca del SE' più profondo, sono dipinti in modo superbo nelle frasi dei bambini.

Che cosa è lo yoga?

sez 5 anni
Alice : è fare delle cose tipo palestra
Stefano: ti fa allenare per diventare rilassati, ti fa fare degli esercizi, così ci fa calmare e ci fa diventare bravi
Daniele: è un tipo di ginnastica…ci fa venire i muscoli
Alessio : lo yoga è una ginnastica che fa diventare la pelle liscia
Agata: lo yoga serve per rilassare tutto il corpo…ci si rilassa ancora di più ed è bello, perché si sentono meno i muscoli
Giulio : uno si rilassa nei muscoli, nella pancia, le braccia…i pesi fanno fare i muscoli, mentre lo yoga li fa rilassare
Giada : lo yoga fa bene perché fa rilassare le ossa, un pochino si diventa calmi, si sta bene perché ci sentiamo tranquilli
Marco : è una specie di palestra…si fanno delle cose un pochino difficili
Martina : serva per rilassare la schiena e per tenerla dritta

A conclusione degli incontri, nella serata di presentazione ai genitori è stato proiettato un power point con diapo e video-clips. Diversi i commenti anche umoristici, di quanto i bambini abbiano riportato a casa il gioco dello yoga ,e , cosa di importanza fondamentale, di quanto abbiano appreso ad utilizzarlo in modo adeguato nel momento del bisogno . Una delle esperienze più simpatiche è stata quella raccontata dalla mamma di un bambino di 5 anni, da qualche giorno affetto da varicella. Una sera,all'improvviso, il bambino si è steso nel letto chiudendo gli occhi e ha detto alla mamma di non disturbarlo perché stava facendo la respirazione dello yoga così sarebbe riuscito a non grattarsi ( da notare che la tecnica del respiro usata per controllare il dolore è uno strumento di non facile esecuzione ed è anche da notare il fatto che il bambino ha elaborato da solo il suo utilizzo perché io non avevo accennato durante le sessioni di yoga al fatto che il respiro potesse essere utilizzato in queste circostanze dolorose...)

Tra le cose che hanno assicurato il successo del progetto vi era l'entusiasmo con cui i bambini attendevano gli incontri di yoga, la gioia che esprimevano nell’imparare tutto ciò che gli veniva proposto (anche se un po’ “strano” come per esempio i canti in lingua sanscrita ), l'affetto che circolava nell'aria ad ogni incontro... e , naturalmente, il tempismo che ha ritrovato tutti i protagonisti ad essere sintonizzati su lunghezze d 'onda armoniose.

Molto toccante è stata l'esperienza con la bimba cerebrolesa...inaspettate le sue aperture e i riscontri che le educatrici hanno visto nel suo comportamento durante i momenti di yoga.
I genitori hanno richiesto di continuare gli "incontri di Yoga coi bambini" nel prossimo anno scolastico e di organizzare corsi di yoga anche per i genitori stessi. Abbiamo distribuito un CD con le musiche utilizzate in sottofondo durante gli incontri di Yoga, CD che può essere inviato, a richiesta ,mandando una mail all’indirizzo sottostante al quale possono scrivere anche le persone interessate ad approfondimenti sullo Yoga nell’infanzia.
Namaskar ( saluto l'infinito che c'è in te con la dolcezza del cuore e la profondità dei pensieri )

Didi Ananda Paramita
“Associazione per il Neo-Umanesimo (APNU) “ impegnata nella diffusione e ricerca di percorsi creativi nella proposta di Yoga coi bambini.
didiap chiocciola gmail.com

NUOVO! www.inindia.it
www.apnu.net
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